Тәрбие құралдары дегеніміз...E) .... арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдары
|
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі (Т.Е.Конникова мен Г.И.Щукина бойынша):E) сендіру
|
Тәрбиенің еңбекпен, өмірмен байланыстылық принципіне қойылатын талаптарды анықтаE) тәрбиенің міндеттірін шешуде еңбек әрекетін жасына байланысты өмір тәжірибесімен саналы ұйымдастыру арқылы байланыстыра жүргізуді талап етеді
|
Оқушының қоғамдық белсенділігін арттыруда сынып жетекшісінің негізгі функциясын көрсет:E) бағалау- бағыттау
|
Қоғамдық мінез - құлықты қалыптастыру әдістері.E) педагогикалық талап
|
Тәрбие мазмұнын құрастырады E) эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбие, экологиялық тәрбие, экономикалық тәрбие, еңбек тәрбиесі
|
Өмірдегі, еңбектегі және табиғаттағы сыртқы әдемілік пен нағыз сұлулықты не арқылы анықтауға болады:E) сезім
|
Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру әдістері E) тәрбиелеуші ситуация
|
Ұжымның белгілерін көрсет E) қызығушылығына, мақсатына байланысты ұйымдасқан адамдар тобы
|
Төменгі түсініктемелерден жеке адамның санасын қалыптастыруға ықпал ететін әдісін көрсет:E) әңгіме , дәріс , пікірталас, өнеге
|
Мадақтау дегеніміз не?E) жағымды қасиеттерді бекіту мақсатында пайдаланатын педагогикалық ықпал
|
Жарыс дегеніміз не ?E) өзінің жетістігі және басқа қатысушылардың жетістігін салыстыру мақсатында жеке бастың қажетті қасиеттерін қалыптастыру, бекіту әдісі
|
Жазалау дегеніміз не?E) оқушылардың жағымсыз қылықтарын тежеуге бағытталған әрекет
|
Тәрбие жұмысы дегеніміз не?E) Оқушылардың жан -жақты дамуы ушін ұйымдастырылған педагогикалық қызмет
|
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты неде?E) эстетикалық көзқарас, талғам, дүниені сезіну идеалының болуы
|
Орта мектептегі ақыл- ой тәрбиесінің міндеттері.E) оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыру.
|
Тәрбие формасына қайсысын жатқызуға болады?.E) тақырыптық кеш
|
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі.E) пікір-талас
|
Оқушылар сенімінің объективті көрінісі E) пікір талас кезінде өз ойын дәлелдеу
|
Адамгершілік тәрбие :E) адамгершілік сана сезімді, адамгершілік көзқарасты, сезімді, ойды, адамгершілік тәртіп пен мотивті қалыптастырудан тұрады
|
Халықтың рухани байлығымен тәрбиелеу не арқылы жүзеге асады E) өсиет
|
Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады E) тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және тұғалық қажеттіліктердің қолайлы сәйкестігі
|
Оқушыға қоғамдық тапсырма беру кімнен шығу керек?E) сынып жетекшісінен
|
Перспектива(үміт жолдар) дегенім E) шешілуі қажетті тәрбиелік міндет
|
Құлықтық тәрбиенің құрылымы неден тұрады E) өзіндік мақсаттан
|
Эстетикалық тәрбие жүйесін ұйымдастырудың негізіне жататын принциптерE) эстетикалық тәрбие мен көркемдік тәрбие берудің жалпы бірлігі
|
Тәрбиенің жалпы заңдылықтары.D) оқыту мен тәрбие қоғамның мұқтажына не жағдайына байланысты жүзеге асады.E) тәрбие қоғамдық құбылыс.
|
Өзін- өзі тәрбиелеудің маңызы неде?E) өзін- өзі тәрбиелеу- адамның саналы түрде, белгілі бір мақсат көздеп, өзінің бойында қалыптастыратын қасиет, мінез- құлық дағдысына бағытталады.
|
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі, принципінің мәні E) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың оған қатысты адамдардың қызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру
|
Тәрбие жұмысының түрлерін бөліп көрсетіңіз:E) сынып сағаты
|
Ұжымдық белгілерге жатады:D) ортақ мақсатқа бағытталған іс- әрекетE) сайлау органдары
|
В.А.Сластенин тәрбие әдістерін жіктеудің неше тобын белгіледі?E) 4
|
Тәрбиеде оң үлгіні тірек ету талаптары: E) әрбір тәрбиеленушіде орынды сапаларды анықтап оған оларға сүйене отырып нашар сапаларды жою және жеткіліксіз қалыптасқан сапаларды дамыту
|
Тәрбие әдістерін таңдап алуда ең бірінші мына фактор себепші болады:E) тәрбиешінің педагогикалық білімі
|
Тәрбие жөніндегі ғылымның әсер ету ауқымын ең дәл анықтайтын термин қандайE) педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу)
|
В.А.Сластенин тәрбие әдістерін жіктеудің бірінші тобына(жеке адамның санасын қалыптастыру) қандай әдістерді жатқызады?E) әңгіме, дәріс, пікір-талас, өнеге
|
Педагогиканың объектiсi:E) тәрбиелiк iс - әрекет;
|
Ата- аналардан балаларға қандай сапалар беріледі.E) адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратын нышандар
|
Тұлға:E) адам өзін-өзі тануға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретінде
|
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:E) байқау, тестілеу , эксперимент
|
Құлықтық тәрбиенің міндеттеріне не жатады?E) құлықтық сапаларын (адамдық, әділеттік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу
|
Этикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандайE) оқушының тәжірибесіне сәйкестігі
|
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:E) адамда болатын ішкі қажеттілік пен сыртқы қанағат арасындағы келіспеушілік
|
Талап қою әдісінің функциялары E) ынталандыру, тежеу
|
Ынталандыру әдістері қай топқа біріктірілген E) мадақтау, жазалау, жарыс
|
Төменде көрсетілгендердің қайсысын тәрбие әдістеріне жатқызуға болады?E) тәрбиелік жағдай туғызу
|
Даму дегеніміз:E) түрлі факторлардың әсерімен уақыт ішінде адам организіміндегі сандық және сапалық өзгерістер
|
Қайта тәрбиелеу деп:E) тұлғаның жүріс-тұрысына , кейбір жақтарына түзету жасау
|
Педагогикада тәрбие принциптері деп есептеледіE) тәрбие процесінің оның мазмұнына, ұйымдастырылуына және әдістеріне негізгі талаптарды анықтайтын бастапқы ережелер
|
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні:E) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесінде қатысушыларды, оған қатысты адамдардың, қызмет орындарының , әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру
|
Тәрбие үрдісінің ерекшелігін көрсетіндер D) ынтымақтастық, ұзақтылығы, үздіксіздігі, кешенділігі, вариативтік E) нәтиженің алыстылығы, күрделілігі, жағымды жаққа арқа сүйенуі
|
Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыратын жол:D) көзқарасE) сенім
|
Тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:E) тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
|
Ұжым дегеніміз не?E) арнайы мақсатқа бағытталған іс-әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы
|
Еңбек тәрбиесінің мақсаты E) балалардың еңбекке деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру
|
Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылы-бұл E) тәрбие приципі
|
Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты болады-бұл не?E) заңдылық
|
Баланың мінез-құлқында байқалатын теріс қылықтарды тежеу әдісі E) жазалау
|
Баланың жағымды мінез-құлқын ынталандыру әдісі E) мадақтау
|
Педагогикада тәрбиеге байланысты қарастырылатын сұрақтар қандай бөлімде көрсетіледі?E) тәрбие теориясы
|
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары E) тәрбиелік жұмыс жоспары
|
Дискуссия ...E) оқыту немесе тәрбие әдісі
|
оқушылардың пікір алмасуын қамсыздандыратын тәрбие шарасының түрі E) дебат
|
Тәрбие процесінің ерекшелігіE) нәтиженің алшақтығы
|
Жарысты қандай түрде өткізуге болады? E) дара және ұжымдық
|
тәрбие әдісі дегеніміз E) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері
|
әңгіме тақырыбын таңдағанда нені ескеру керек E) балалардың өмір тәжірибесін
|
мінез-құлық нормасына сәйкес оқушыларды қажетті дағдыға, әдетке төселдіру E) үйрету, жаттықтыру
|
Т.Е.Конникова мен Г.И.Щукина тәрбие әдістерін жіктеудің неше тобын көрсетеді?E) 3
|
тәрбие жұмысының жоспарында көрсетіледі E) тәрбие жұмысының мазмұны мен ұйымдастырылу формасы
|
тәрбие әдістері проблемасын шешуде зор үлес қосқан педагогтар C) Т.Е.Конникова D) И.Т.Огородников E) Г.И.Щукина
|
Тәрбие принциптері... Е)тәрбие басшылықа алуға тиісті тәрбие процесінін жалпы зандылықтарын бейнелейтін бастапқы ережесі
|
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі мен үздіксіздігі дегеніміз не? E) тәрбие принципі
|
тәрбиелеу процесінде қолданылатын халық педагогикасының дәстүрлі құралы?D) салт-дәстүр E) халықтың шығармашылығы
|
"Педагогикалық антропология" еңбегінің авторы E) К.Д.Ушинский
|
Мектептегі тәрбие принципіне жатпайды E) тәрбиенің дамумен сабақтастығы принципі
|
Ұжымдық қатынастарды қалыптастырудың теориялық негізін жасағандарC) Н.К.КрупскаяD) А.С.Макаренко E) В.А.Сухомлинский
|
Не себептен педагогика «тәрбие» түсінігінің бірнеше анықтамасы (дефиниция) пайдаланады? Себебі: C) «тәрбие» түсінігінің тұрмыстық пайдалануы тәрбиенің мағынасын дәл бермейді және ғылыми теорияны құру үшін пайдалануға болжайды
E) кез келген қоғамдық құрылымда (формацияда) «тәрбие» түсінігінің өз анықтамасы (дефинициясы) болады
|
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі E) білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға
|
Тұлғаның дамуындағы негізгі басты идеялар қайсысы? E) тәрбие мақсатының реализм идеясы
|
Тәрбиенің мақсаткерлігін қалай түсінесіз? E) жан жақты дамыту
|
Тәрбие процессінің негізі қайсысы? E) тәрбиелік әсер
|
Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар?D) спорт мен еңбекті пайдалануE) ынталандыру
|
Тәрбие әдістерін атаңызC) үйретуD) жаттықтыруE) әңгіме
|
Ұжымды қалыптастырудағы педагогтардың ең бастылары кімдер?E) Макаренко
|
Ұжымның даму кезеңдерін анықтаған педагог кім?E) Макаренко
|
Дүниетаным және оның құрамды бөліктерін атаңызE) сенім
|
Сенімнің басты бөліктерін атаңызE) ғылым
|
Құлық тәрбиесінің түрлері қандай?E) мораль, этика
|
Моральдің қай түрін ерекше деп есептейсіз?E) ізгілік мораль
|
Құлық тәрбиесін қалай жүзеге асырасыз?C) еңбекке баулу E) жауапкершілік сезімін қалыптстыру
|
Балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты адамгершілік тәрбиесінің міндеттері қандай?C) салиқалылық E) мораль рухында тәрбиелеу
|
Қиын бала тәрбиесіндегі мектеп ұжымының жұмыс ерекшелігі C) ата аналарE) Тәрбие жұмысының сабақтастығы
|
Ақыл-ой тәрбиесіндегі ойлау процесі қандай?C) елестетуE) ой-түсіну
|
Ақыл-ой тәрбиесінің жолдары қандай ?C) сезімталдықE) оқыту
|
Ақыл-ой күштерін қалай түсінесіз?C) жан тазалығыE) міндеттілік
|
Адам тұлғасын дамытатын еңбек түрлерін атаңызC) салыстырмалы еңбекE) өнімді еңбек
|
Жеке адамның дамуындағы еңбектің рөлін айтып беріңізC) дағдыландыруE) еңбек мәдениетін дамыту
|
Экологиялық тәрбиені дамытатын негізгі факторларды атаңызC) өндірістік қарым - қатынасE) экологиялық зерттеу
|
Экологиялық тәрбиенің негізгі мақсаттарын атап беріңізC) мінез-құлық тәрбиелеуE) оқушыларды экологиялық мәдениет қалыптастыру
|
Мектептегі экологиялық тәрбиенің міндеттері қандай?C) ғылым негіздерін жасауE) табиғатты қорғау
|
Экологиялық тәрбиенің басты міндеттерін атаңызC) қоғам мүшелерінің өздері туралы түсініктері E) еңбек іс-әрекетінде экологиялық білімді қолдану
|
Эстетикалық тәрбиенің міндеттерін атаңызC) музыка эстетикасы E) бәрі дұрыс
|
Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары қандай?с) үй-жағдай эстетикасыE) жүріс-тұрыс эстетикасы
|
Дене тәрбиесін ұйымдастыру формаларыC) сезімділікE) дене шынықтыру
|
Дене тәрбиесінің құралдары қандай?C) ойлау жүйелеріE) халық ойындары
|
Дене тәрбиесінің міндеттеріC) еңбек демалысын ұйымдастырE) денсаулық қамқорлығы
|
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторC) педагогикалық процестің мүмкіндіктеріE) мемлекет идеялогиясы, саясаты
|
Тәрбиенің жалпы мақсатыC) еңбекші адамды тәрбиелеуE) жан-жақты, үйлесімді дамыған түлғаны қалыптастыру
|
Әлемге деген философиялық , әлеуметтік - саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі
C) әлеуметтік тәжірибе E) дүниетаным
|
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалыC) дүниетаным формаларыE) дүниетаным құраушылары
|
Адамгершілік тәрбиесіC) морльдік принциптер жүйесімен таныстыру E) моральдық қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
|
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыруC) экологялық тәрбиеE) эстетикалық тәрбие
|
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесіA) сабақ беруC) оқуE) тәрбиелеу
|
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиесіC) тәрбие құралдарыE) тәрбие бағыттары
|
Баланың денсаулығын шындау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие C) кәсіби спорт E) дене тәрбиесі
|
Еңбек тәрбиесінің міндетіC) еңбек іскерлігі мен дағдылардың қалыптастыру E) еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу
|
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық ) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысыт топтастырылған? E) институционалдық белгі бойынша
|
Адамгершілік мазмұны нақты деректер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалдық баяндауE) этикалық әңгіме
|
Тәрбиенің қогамдығы жалпы қызметі:E) ұрпақтан - ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез -құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беруF) баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға катыстыруG) мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау
|
Сынып жетекшісінің қызметі:C) Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырадыD) Шығармашылық жұмыстарE) Анализдеу және оқу жұмысына байланысты жұмыстар
|
Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай топка белінуі:F) Бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-анаG) Бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата-аналар
|
Жоспарлау қызметтері:E) Сынып ұжымының оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттеріннәтижелі ұйымдастыру.F) Оқу-тәрбиедегі педагогикалық ықпалды жуйеге келтіру
|
Сынып жетекшілері ата-аналармен әңгіме өткізу барысында жауапкершілікке жетелейтін ықпал:E) Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайын, отбасы туыстарымен қарым-қатынасын білуге ықпал етедіF) Қоғамдық белсенді пайдалы істерге араласуынаG) Оқушылардың отбасы туыстарымен қарым-қатынасын, бос уақыттарын қалай өткізетіндігін білуге ықпал етеді
|
Жоспар ұгымының анықтамасы:F) Ұзақ мерзімді жұмыстар жүргізуG) Тәрбие жұмысының айнасы
|
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе:D) Дәлелді ой - пікірдің айтылуыE) Ойланып сөйлеуF) Нақты деректсрмсн түжырымдалу
|
Оқушылар ұжымындагы өзін - өзі басқаруды дамыту моделі:D) Ұжымның шығармашылык мүмкіндігін қамтамасыз етуE) Шешімді жүзеге асыру және нәтижесін ұжым болып қорытындылауF) Шешімді ұжым болып талқылау
|
Педагогикалық зерттеудің түрлеріE) ЛабораториялықF) Қалыптастырушы
|
Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:D) Ортақ элеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккенE) Мүшелерінің құқықгары, міндеттері бірдей, жауапкершіліктері бар
|
Тәрбиенің қогамдық багыттылығы:D) қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеуE) тәрбиелік істердің когамдык сипатта болуы F) мемлекеттік қүрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тэрбие
|
Окушылардың тәртібін, мінез- құлқын багалау жэне ынталандыру әдісі:D) МадақтауE) Жарыс F) Жазалау
|
Тәрбиенің заңдылықтары:E) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеуF) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы
|
Сынып жетекшінің жұмысының негізгі міндеттері:C) Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруD) Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру E) Оқушының ата - аналармен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу
|
Сынып жетекшісі қызметінің бағыты:C) Оқушылардың жалпы әрекетін басқаруD) Пән мұғалімдерінің сынып ұжымымен қарым - қатынасын байкауE) Ұйымдастырушылық қызметі
|
Оқушыларды зерттеп білу әдістері:D) СауалнамаE) Бақылау (сабақта, сенбілікте)
|
Өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:
F) Өз бетінше жұмыс істей білуге үйрету
|
Сынып жетекшісінің оқушылармен жеке жұмыста ескеретіндері:D) Баланың таңдау еркіндігін қолдауE) Оқушының тұғасын қалыптастыру және дамытуда оны әлеуметтік тұрғыдан қорғауF) Бала жанын жақсы түсіну, мақсатты әлеуметтік қолдау көрсету
|
Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы:E) Ата-аналар жиналысыF) Экскурсияға қатыстыру
|
Балалар ұйымының мектеппен ынтымақтаса отырып, жас ұрпақты тәрбиелеуде өзіне тән қызметтер:E) Бірлесіп шаралар өткізуF) Мәдени орталық ашу G) Әрбір баланың жеке және қоғамдық тілегін үйлестіру
|
Тәрбиелілікті диагностикалаудың мәні:E) тәрбиеліліктің жағдайын үздіксіз бақылау арқылы ақпарат беруF) дұрыс жолға қойылған тәрбие процесін анықтау G) дара қызығушылығын зерттеу
|
Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдісі:C) әңгімеD) түсіндіру E) көзқрастарды, ұғымдар мен сенімдер
|
тәрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтардың мазмұны:E) іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффекті болды маF) ұжымның әрбір мүшесі қандай бағаға ие болды G) тәрбие ісінің өткізілуінің компоненттері үйлесімділігі
|
Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:D) келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлауE) жеке тұлғаның қабілеттерін анықтауF) сынып көлемінде педагогикалық процестің нәтижесін бағалау
|
Жоспардың қызметі:E) педагогикалық ықпалды жүйеге келтіруF) Тәрбие принцептеріне бағыну
|
Оқушылар ұжымының анықтамасы: F) ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта G) Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және озара жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы
|
Саяси үйірмелер мен бірлестіктер:C) ЖауапкершілігіD) Оқырмандар конференциясы,тақырыптық конференция E) Баспасөз конференциясы,байқаулар
|
Мектептегі тәрбие жұмысынының сапасына тікелей жауапты: F) мектептегі сынып жетекшілері
|
Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру бағыты: E) Жағымды көңіл-күйді қалыптастыруF) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамытуG) тәрбие ықпалын алдын - ала болжау
|
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе:D) Дәлелді ой - пікірдің айтылуыE) Ойланып сөйлеу F) Нақты деректсрмсн түжырымдалу
|