Реферат ОГП. 1. Цели и задачи моральнопсихологического обеспечения при приведении войск в различные степени боевой готовности. 3
 Скачать 77 Kb.
|
ОглавлениеОглавление 2 1. Цели и задачи морально-психологического обеспечения при приведении войск в различные степени боевой готовности. 3 2. Особенности морально-психологического обеспечения в различных видах боевых действий. 4 3. Формы и методы работы офицеров при приведении частей в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке. 7 4. Вывод. 9 Библиографический список 11 1. Цели и задачи морально-психологического обеспечения при приведении войск в различные степени боевой готовности.Основными целями морально-психологического обеспечения могут быть: - формирование и поддержание высокого боевого духа, устойчивого морально-психологического состояния личного состава; - создание благоприятных условий для реализации морально-психологического и физического потенциала военнослужащих в боевой обстановке; - достижение морального превосходства над противником для безусловного выполнения боевой задачи. Все эти цели предполагают формулирование основных задач морально-психологического обеспечения деятельности войск, решение которых будет способствовать формированию готовности личного состава к боевым действиям, достижению сплоченности коллективов, укреплению дисциплины и законности. Особое внимание следует уделить моральному превосходству над противником, уверенности в мощи своего оружия и военной техники. Очевидно, что цели и задачи морально-психологического обеспечения позволяют в качестве организационного средства их реализации выделить его тактические и оперативные составляющие. Например, в звене подразделение – часть основными компонентами морально-психологического обеспечения могут быть информационно-воспитательная, социально-правовая, культурно-досуговая работа и другие мероприятия непосредственной подготовки личного состава. В оперативном звене наиболее характерными могут быть такие виды деятельности, как социально-психологическое обеспечение, противодействие информационно-психологическим мероприятиям противника и другие. До недавнего времени морально-психологическую сторону процесса в отдельный массив не выделяли. Ранее традиционно рассматривались общие основы или принципы воспитания: воспитание в процессе ратного труда, воспитание в коллективе, индивидуальный подход, сочетание требовательности с уважением личного достоинства подчиненных, опора на положительный опыт, преемственность воспитательных воздействий и другие. В настоящее время они не потеряли свою актуальность и значимость. Но упор все-таки больше делается именно на морально-психологические основы. Почему? Во-первых, мораль, нравственность - это исторически сложившиеся принципы, обычаи, традиции, в которых выражается отношение к Родине, труду, собственности, долгу и т.д. Они вырабатываются веками, осознаются и воспринимаются людьми, обретая силу привычки. Во-вторых, важнейшей опорой воинского воспитания является психология воинской деятельности. Она исследует закономерности развития и проявления психологических особенностей личности воина и воинских коллективов в условиях мирного и военного времени. Без учета этих закономерностей, без глубокого изучения психических процессов, свойств, состояния людей невозможно эффективно на них влиять. Следовательно, морально-психологические основы представляют собой консолидацию ведущих идеи воспитания, их целевых установок с реальными возможностями и потенциалом личности военнослужащего. 2. Особенности морально-психологического обеспечения в различных видах боевых действий.Проводимые в разных странах исследования убедительно свидетельствуют о неуклонном росте в боевой обстановке психических травм личного состава. Так, если в период второй мировой войны они составляли 6-7% всех потерь, то в локальных войнах последнего десятилетия достигли уже 25%. Это объясняется небывалой напряженностью современных боевых действии, их скоротечностью, массированным применением различных видов оружия, в том числе зажигательного и высокоточного. Становится очевидным, что в современных условиях значение психологической закалки военнослужащих в процессе обучения и воспитания трудно переоценить. И, тем не менее, еще не везде у нас понимают важность психологической подготовки, а порой проявляется даже ее недооценка. Скажем, к созданию на занятиях и учениях обстановки, максимально приближенной к боевой, руководители подходят однобоко, упуская из виду мероприятия, способствующие повышению морально-боевой устойчивости как рядового и сержантского, так и офицерского состава. Но ведь это не дань "моде", а острая необходимость. Не случайно во многих армиях считают, что на моральное состояние личного состава прежде всего влияют уровень боевой выучки, степень владения вооружением и боевой техникой, состояние воинской дисциплины. Хотя и материальное обеспечение не сбрасывают со счетов. "Укрепление морального состояния войск, - говорится и в одном из наставлений армии Великобритании, - является важнейшей задачей боевой подготовки. Моральная устойчивость войск складывается из дисциплины, боевого духа, воли к победе, самообладания, чувства собственного достоинства, преданности долгу, высокого сознания чести". Подводя итоги операции "Буря в пустыне", главнокомандующий американскими силами в Персидском заливе генерал Шварцкопф подробно остановился на действиях командиров, специальных сил психологической обработки, военных психологов по морально-психологическому обеспечению боевых подразделений, частей и отметил действенность проведенных ими мероприятий, во многом обеспечивающих успех. Психологическое обеспечение сводится к специальной деятельности, нацеленной на поддержание высокой психологической активности военнослужащих в ходе боевых действий или выполнения учебно-боевых задач. В частности, различными приемами снижается излишнее напряжение и устраняются отрицательные психологические последствия неудач, аварий, происшествий. Кроме того, принимаются меры к быстрейшему восстановлению психического равновесия, самоконтроля. Так что же такое боевая деятельность и каково ее психологическое содержание? Боевая деятельность - это проявляемая активность при достижении целей вооруженной борьбы. Боевая деятельность весьма специфична по своим целям и задачам, условиям, средствам, трудностям, психологическому содержанию. Она имеет свои психологические закономерности, определенную внутреннюю структуру, цели, мотивы, способы, через которые на ее течение оказывает влияние ряд факторов: военно-политический, идеологический, военно-технический, а также проводимая в бою воспитательная работа и боевая и психологическая подготовка. На психологическое содержание и структуру боевой деятельности накладывает отпечаток то, что в бою решаются сложные задачи, связанные с опасностью для жизни, уничтожением ценностей, огромными разрушениями, потерями в людях и технике, различного рода лишениями и неудобствами. Ведение боя сопряжено с повышением моральной и юридической ответственности за точное исполнение обязанностей, требует крайнего напряжения всех сил воинов. Характер современного боя и новое оружие усложнили боевую деятельность, вызвали повышенные моральные и психологические трудности в процессе достижения целей вооруженной борьбы. Поэтому особенно актуальным является выявление психологических условий эффективности и надежности боевой деятельности воинов, особенностей проявления в бою психологического фактора. Для военной теории и практики важно знать, как влияет воина, бой на психику людей, как управлять их поведением в боевой обстановке, предупреждать и преодолевать неуверенность, страх и побуждать к умелым и самоотверженным действиям. Изучение боевой деятельности помогает понять сущность и условия психологической устойчивости и готовности воинов к боевым действиям, пути создания психологических моделей современных боевых действий. Каждая боевая задача в психологическом отношении состоит из трех этапов - подготовительного, выполнения и заключительного. Проявление психических процессов, состояний и свойств солдата и командира, а также руководства, проведение непосредственной морально-политической и психологической подготовки на каждом этапе имеют свои особенности. Подготовительный этап охватывает период деятельности воинов от момента получения боевой задачи до начала ее практического выполнения. Приказ, как общеобязательное требование, разносторонне воздействует на психику и деятельность воинов. После получения боевой задачи у них возникают различные психические состояния, активизируются мотивы поведения, познавательные, эмоциональные и волевые процессы, свойства личности, их опыт и мастерство. Этап выполнения боевой задачи охватывает период от начала конкретных действий, направленных на реализацию поставленной в приказе цели, до момента полного ее достижения. В данный период воины не просто осуществляют оформившиеся при подготовке к бою установки, стремления, принятые решения и планы. С началом боя появляются новые трудности и непредвиденные препятствия. Психическая регуляция при ведении боя приобретает новые черты. На деятельность и субъективное состояние каждого воина, выполняющего свои обязанности, накладывают отпечаток опасности, динамичность, решительность и напряженность боя, его большой пространственный размах и высокоманевренный характер. На заключительном этапе боя проявление психики и поведение воинов зависят от его результата, длительности и напряженности, понесенных потерь, работы, которую проводят в подразделениях командиры и воспитатели. На состояние психики и поведение людей после боя влияет обстановка непосредственной или потенциальной опасности, стоящей перед ними. Итак, обстановка современного боя предъявляет высокие требования к моральному духу воина, для эффективной деятельности воина в современном бою необходимы: - высокий уровень мотивации поведения при выполнении поставленных задач - прочность морально-боевых качеств; - высокое боевое мастерство; - способность к быстрому вхождению в боевую обстановку; - умение преодолевать отрицательное влияние различных форм трудностей и мнений; - сплоченность воинского коллектива; Одним из важнейших условий эффективности деятельности воинов и боевых коллективов в бою является своевременное и непрерывное управляющее морально-психологическое воздействие командира и воспитателя на их поведение. Данные о влиянии боевой обстановки на психику и боевые действия бойцов и боевых коллективов, о видах психических реакции и состояний, возникающих в бою, позволяют детально определять задачи и пути психологической подготовки личного состава к боевым действиям. 3. Формы и методы работы офицеров при приведении частей в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке.Современный бой, даже с применением лишь обычных средств поражения, оказывает сильное воздействие на психику воинов. Не так-то просто идти в атаку за разрывом своих снарядов или бороться с танками противника, находясь в обороне. Каждый командир обязан помнить об этом и стремиться приближать любое занятие к условиям реального боя. Но как бы ни была похожа обстановка на боевую, она психологически не одинаково воспринимается воином в сравнении с реальной. На учении солдат не видит убитых товарищей, не слышит стона раненных. Поэтому-то все окружающее он воспринимает со значительной долей условности, которая затрудняет решение учебных и воспитательных задач. Полностью преодолеть это чувство, конечно, нельзя, но ослабить его влияние необходимо. Прежде всего каждый командир обязан неустанно бороться с упрощенством и послаблениями, умело выбирать время и место тактического занятия или учения. Необходима вдумчивая и всесторонняя подготовка руководителя, так чтобы каждый учебный вопрос отрабатывался в новой, сложной обстановке. При выполнении различных тактических задач надо постепенно наращивать психические и физические нагрузки. Для формирования у обучаемых верного представления о реальной обстановке не менее важно умело применять средства имитации. Встречается порой и такие командиры, которые перенасыщают занятия мерами психологического воздействия на людей, упуская из виду, что такого рода злоупотребления, особенно при обучении молодых солдат, могут привести к появлению у них боязливости, малодушия. Арсенал приемов, способствующих ускоренному формированию нужных боевых и психологических качеств у воинов, достаточно широк. Здесь и сокращение сроков выполнения задач при недостатке информации, и встреча непредвиденных препятствий и заграждений в процессе учебного боя, и выполнение функциональных обязанностей в сложных погодных условиях, при длительной активной работе в средствах защиты или полной изоляции от коллектива. В укреплении психологической устойчивости военнослужащих существенное значение имеет система обучения их выполнению в различных экстремальных условиях. Отсутствие опыта альтернативной работы с людьми привело к крайне низкой результативности в борьбе с негативными явлениями в воинских коллективах. Приходится многое переосмысливать и принимать решения уже в процессе работы с личным составом, причем в сложных условиях военного строительства с учетом ряда объективных и субъективных факторов. К наиболее характерным из них можно отнести следующие: - отсутствие механизма практической реализации государственной идеи о необходимости и высокой общественной значимости защиты Отечества; - потеря прежних нравственных ориентиров, идеалов и неопределенность новых, обусловленных возникновением идеологического вакуума; - отставание воспитательной работы, как основополагающего компонента морально-психологического обеспечения, от доминирующих в армии и на флоте процессов, связанных с их реформированием; - потеря чувства социальной значимости и престижности защитника Родины; - сложные социально-бытовые условия, в которых оказались офицеры, прапорщики, весь личный, состав. Жизнь заставляет возвращаться к этим проблемам по мере того, как усугубляются последствия поверхностного к ним отношения. Можно предположить, что морально-психологическое обеспечение призвано охватить практически всю духовную сферу воинской деятельности, все уровни психики военнослужащих и гражданского персонала. Конечной целью такой деятельности должно быть надежное функционирование военнослужащих в экстремальных условиях воинской службы в мирное время и в боевой обстановке. Результаты проведенного в войсках исследования показали, что морально-психологическое обеспечение есть специфическая деятельность командиров, штабов, воспитательных органов по целенаправленному воздействию на сознание и психику личного состава в целях Нормирования моральной готовности к безусловному выполнению поставленной задачи в мирное и военное время в любых условиях обстановки, а также психологической устойчивости. Большое влияние на боевую активность и самоотверженность воинов оказывает осознание ими справедливости целей войны, значимости выполняемых ими задач, а также воздействие коллектива, пример поведения и слова командира, товарищей по оружию, боевые успехи. Эти факторы активизируют моральные и психологические качества, поднимают уровень мотивации и укрепляют боевой дух воинов, повышают устойчивость и эффективность их боевой деятельности. Особенно сильное положительное влияние на психику воинов в бою оказывает личный пример командира. Проявление командиром невыдержанности, малодушия может мгновенно и резко отрицательно сказаться на психическом состояние и поведении подчиненных, и, наоборот, решительность действии, самообладание, твердость, уверенность офицера помогают подчиненным в сложных условиях проявлять инициативность, смелость, храбрость, мастерство. Сильное влияние слова и примера мужественного поведения командира, а также товарищей по оружию на психику и деятельность воинов в условиях боя объясняется тем, что они возбуждают нравственные чувства, мышление и воображение, активизируют прежний опыт, взгляды, убеждения, идейные мотивы. 4. Вывод.ТАКИМ ОБРАЗОМ: На основании изложенного можно выделить некоторые наиболее типичные приемы управления поведением подчиненных со стороны командира в процессе ведения боя: - своевременная постановка новых задач, внесение ясности в ситуации, указание лучших способов действии; - обеспечение непрерывного, активного и контролируемого ведения боевых действии; - поддержание у подчиненных на высоком уровне чувства долга, патриотизма, ненависти к врагу, чувства коллективизма; - оказание поддержки подразделениям и отдельным воинам, попавшим в трудное положение; - личный пример, мужества, выдержки, дисциплинированности; - проведение целесообразной расстановки боевого актива. Преодолеть возникшую у того или иного воина крайнюю напряженность можно путем переключения его на привычные действия, отвлечения внимания от объекта, вызвавшего тяжелое состояние внушения уверенности, обострения чувства долга, товарищества. Конечно, морально-психологическое состояние личного состава зависит не только от воспитательной работы, но и от многих других факторов и условий деятельности всех должностных лиц, т.е. система воспитания личного состава необходима, но она должна быть лишь частью системы воздействия на сознание и психику военнослужащих, так как не может решать все проблемы подготовки сознания, морали, психики людей к воине. Поэтому необходимо говорить не просто о моральном факторе в воспитательной работе, а о самостоятельном виде обеспечения деятельности войск как в мирное, так и в военное время, т.е. морально-психологическом обеспечении. Библиографический список1. Боевой устав Сухопутных войск. Часть 1 (дивизия, бригада, полк). 2. Бублик Л.А., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: ГАВС, 1994. 3. Добровольская М.К. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) Военная мысль, 1995, №2. 4. Содержание и организация морально-психологического обеспечения боевых действий. Учебное пособие. - М.: ГАВС, 1994. 5. Азаров В.М. Морально-психологическое обеспечение личного состава Объединенной группировки войск (сил) в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе. Военная мысль. – 2000. № 5. 6. Гареев М.А. Некоторые проблемы подготовки Вооруженных сил к локальным войнам. Военная мысль. – 2000. № 1. 7. Зеленков М.Ю. Система морально-психологического обеспечения деятельности Вооруженных Сил. Военная мысль. – 2000. № 6. |