- Электронные учебники Электронные учебные пособия
- Рис.1 Виды ЦОР по образовательно-методическим функциям ЦОР с
- Учебники, учебные пособия Интерактивные модели Символьные объекты и деловая графика Звуковые объекты
- ЦОР с визуальной информацией ЦОР с комбинированной информацией ЦОР с
- Символьные объекты: Схемы, Диаграммы,Формулы Карты для предметных областей Учебники
- Звукозаписи музыкальных произведений Звукозаписи неживой природы Синхронизированные аудио объекты
- Предметные лабораторные практикумы Энциклопедии Учебники
- ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ – ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО УРОЧНЫЕ
- МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО мотивации объяснения отработки контроля
- Коллекции ЭИР с аудио информацией ЭИР с аудио и видео информацией Интерактивные модели
- ЭИР с визуальной информацией ЭИР с аудио информацией Интерактивные модели
- ЭИР с текстовой информацией ЭИР с комбинированной информацией ЭИР со сложной структурой
- Тренажеры Задачники Тесты Тестовые задания
- СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО мотивации
- Периодические издания ЦОР с аудио информацией Символьные объекты
Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования
 Скачать 306 Kb.
|
|
1 2
Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно – телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования Информационное содержательное обеспечение ИТС РСО может включать две группы ЦОР: 1) информационные источники: – оригинальные тексты (хрестоматии; тексты из специальных словарей и энциклопедий; тексты из научной, научно-популярной, учебной, художественной литературы и публицистики….) не повторяющие стабильные учебники; – статические изображения (галереи портретов ученых соответствующей предметной области; «плакаты» – изображения изучаемых объектов и процессов и пр.);– динамические изображения (изучаемые процессы и явления в пространственно-временном континиуме – кино- и видеофрагменты, анимационные модели на CD, DVD); – мультимедиа среды (информационно-справочные источники. практикумы (виртуальные конструкторы), тренажеры и тестовые системы, программированные учебные пособия («электронные учебники», виртуальные экскурсии и пр.). 2) информационные инструменты – это информационные средства, обеспечивающие работу с информационными источниками. Как правило, информационные источники включают отдельные информационные объекты (элементарные информационные объекты), которые при возможности их выделения могут самостоятельно использоваться в рамках ИТС. Элементарные информационные объекты могут рассматриваться: – как органичный компонент традиционного учебного процесса, не заменяющий, а дополняющий и расширяющий возможности традиционных, методически целесообразные средства обучения, повышая тем самым эффективность, качество обучения; – как объекты проектирования учебно-информационной среды в рамках педагогического дизайна с использованием инструментальных средств, что позволит повысить эффективность использования ИТС в учебном процессе. Законченные полноценные информационные источники - конечные оцифрованные продукты, покрывающие весь учебный курс или раздел (тему), рассматриваются как содержательный компонент ИТС, в том числе как содержательный компонент дистанционной образовательной услуги, как содержательный компонент ИКТ, как средство организации самостоятельной работы с использованием ИКТ, что определяет их основной функционал. Информационно-образовательные конечные оцифрованные продукты (оригинальные тексты, не повторяющие стабильные учебники) рассматриваются как дополнительные к основным. Формируемая национальная коллекция ЦОР будет включать в себя как целостные информационные источники, так и элементарные информационные объекты, а так же информационные инструменты. Анализ видов ЦОР по образовательно-методическим функциям представлен на рис. 1. Классификация ЦОР по типу представленной информации приведена на рис. 2. Классификации ЦОР по трем основаниям – тип ЦОР, организационно-методические характеристики взаимодействия с пользователями приведена в таблице 1. С целью определения содержания ИТС в соответствии с системной логической закономерностью цель потребность исполнительная система результат и на основе результатов маркетинговых исследований целевых групп потребителей ИТС (администрация образовательных учреждений, преподаватели, обучаемые, родители и т.д.), проведенных в работах [57], [84] нами разработана структурно модель потребностей (рис. 3). Информационно-образовательные потребности представлены для каждой целевой группы пользователей ЦОР как содержания ИТС в виде трехуровневой системы: потребности социального, корпоративного и индивидуального уровней. На рис. 4,5,6 приведены разработанные структурные модели применения ЦОР в ИТС СНПО. На рис.4 – формы использования ЦОР в сопоставлении с традиционными формами обучения. На рис.5 – методы использования ЦОР в сопоставлении с традиционными методами обучения. На рис.6 – средства использования ЦОР в сопоставлении с традиционными средствами обучения. В основу разработанной структурно-функциональной модели ЦОР для поддержки основных системных взаимодействий в процессе реализации ИТС (рис. 9), положена систематизация ЦОР по следующим основаниям: а) по однородности и масштабу проблемного поля - предметные, межпредметные и надпредметные; б) по уровню общности достигаемых целей - уровень удовлетворения корпоративных и индивидуальных потребностей; уровень решения проблемы; уровень достижения конкретной цели в рамках выделенной проблемы; уровень решения задачи в рамках одной из целей и уровень решения фрагмента задачи;  Электронные учебники Электронные учебные пособия Прототипы традиционных учебников Оригинальные электронные учебники Предметные обучающие системы Предметные обучающие среды Репетиторы Тренажеры Обучающие Обучающе-контролирующие Игровые Интерактивные Предметные коллекции Справочники, словари Практические и лабораторные задания       Рис.1 Виды ЦОР по образовательно-методическим функциям   ЦОР с текстовой информацией Модели: 2-3 –х мерные статические и динамические; Объекты виртуальной реальности Интерактивные модели Учебники, учебные пособия Интерактивные модели Символьные объекты и деловая графика Звуковые объекты ЦОР с визуальной информацией ЦОР с комбинированной информацией ЦОР с аудио информацией ЦОР с аудио и видео информацией Интерактивные модели ЦОР со сложной структурой Коллекции: Иллюстрации Фотографии Портреты Видеофрагменты процессов и явлений Демонстрации опытов Видеоэкскурсии Символьные объекты: Схемы, Диаграммы, Формулы Карты для предметных областей Учебники Учебные пособия Первоисточники, хрестоматии Книги для чтения Звукозаписи живой природы Звукозаписи музыкальных произведений Звукозаписи неживой природы Синхронизированные аудио объекты Аудио -видео объекты живой и неживой природы Предметные виртуальные лаборатории Предметные лабораторные практикумы Энциклопедии Учебники Учебные пособия Первоисточники, хрестоматии  ВНЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ – ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО УРОЧНЫЕ традиционные инновационные объяснение контроль закрепление Коллекции, интерактивные модели картографические материалы, динамические таблицы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд Учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, словари, справочники, символьные объекты и деловая графика, картографические материалы, тренажеры Задачники, тесты, интерактивные модели, картографические материалы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд Урок-лекция Проблемный урок Урок-конференция Урок-диспут Урок-презентация Урок-защита проектов Урок-исследование самостоятельная работа (групповая, индивидуальная проектная деятельность выполнение домашних заданий самоконтроль построение моделей выполнение тренировочных заданий Коллекции, интерактивные модели картографические материалы, динамические таблицы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд, задачники, учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, словари, справочники Интерактивные модели Тренажеры Тесты и тестовые задания                     Рис. 4. Базовая структурная модель разработанных ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию форма использования ЦОР  МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО мотивации объяснения отработки контроля Информирующее изложение Проблемное изложение Дедуктивное изложение Эвристический поиск Заучивание Упражнения Предварительный Промежуточный Итоговый Методы произвольной мотивации Методы непроизвольной мотивации Коллекции ЭИР с аудио информацией ЭИР с аудио и видео информацией Интерактивные модели ЭИР с визуальной информацией ЭИР с аудио информацией Интерактивные модели ЭИР с текстовой информацией               ЭИР с текстовой информацией ЭИР с комбинированной информацией ЭИР со сложной структурой Интерактивные модели          Тренажеры Задачники Тесты Тестовые задания              Рис. 5. Базовая структурная модель разработанных ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию методы использования СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО мотивации объяснения отработки контроля Прямой связи Обратной связи Анализа, оценки и принятия решения Периодические издания ЦОР с аудио информацией Символьные объекты
1 2
|