Главная страница
Навигация по странице:

  • Примерная программа учебного предмета «Музыка» 6 класс Составитель:Ярославль 2007Пояснительная записка

  • Учебно-тематический план программы по музыке для 6 класса

  • I четверть«Преобразующая сила музыки»

  • II четверть «Преобразующая сила музыки»

  • III четверть«В чем сила музыки»

  • IVчетверть «В чем сила музыки»

  • За учебный год: 35ч.

  • Да-та Тема урока Основное содержание урока Музыкальный материал урока

  • I четверть «Преобразующая сила музыки»

  • II четверть

  • III четверть

  • IV четверть

  • Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса Знать/понимать

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

  • Кабалевский 6 класс. Протокол от 200 г. Утверждена Приказ по школе от 200 г



    Скачать 166.5 Kb.
    НазваниеПротокол от 200 г. Утверждена Приказ по школе от 200 г
    АнкорКабалевский 6 класс.doc
    Дата24.04.2017
    Размер166.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКабалевский 6 класс.doc
    ТипПротокол
    #1937

    Муниципальное образовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа №


    Рассмотрена

    Заседание МО

    протокол №

    от «___» ___________ 200 г.


    Утверждена

    Приказ по школе №

    от «___» ___________ 200 г.



    Примерная программа

    учебного предмета «Музыка»

    6 класс

    Составитель:

    Ярославль 2007


    Пояснительная записка
    Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В этом учебном году учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

    Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

    Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

    Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

    • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

    • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05. 03. 2004 года;

    • 3-е издание авторской программы Д.Б. Кабалевского «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 год;

    • утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

    • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

    Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Д.Б. Кабалевского «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 г.). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

    Данная рабочая программа рассчитана на 35 час.

    Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов), и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

    В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех общеобразовательных учреждений на новый учебный план и федеральный компонент государственного стандарта 2004 года в программу учебного курса «Музыка» в 6 классе добавлены следующие содержательные аспекты и темы:

    • характерные особенности духовной музыки (истоки духовной музыки; жанры духовной музыки: знаменный распев, молитва; жанр молитвы в музыке современных композиторов);

    • особенности русского музыкального фольклора (проекты по темам: «Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на народных праздниках», «Современные исполнители народных песен»);

    • современная музыка XX века (образы природы в музыке композиторов XX века; музыка современности; интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах)

    • мастерство исполнителя (на примере творчества Рахманинова С.В., Скрябина А.Н., Шаляпина Ф.И., Собинова Л.В.).

    • стилистические особенности музыкального языка Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.

    В связи с освоением новых содержательных аспектов и тем значительно обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:

    • духовная музыка (знаменный распев; произведения Рахманинова С.В., Чеснокова П.Г., Гаврилина В.);

    • современная музыка (Свиридова Г., Гаврилина В., Шнитке А., Журбина А.).

    Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

    • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

    • метод эмоциональной драматургии;

    • метод интонационно-стилевого постижения музыки;

    • метод художественного контекста;

    • метод перспективы и ретроспективы;

    • метод проектов.

    Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства.

    Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

    Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на народных праздниках», «Современные исполнители народных песен», «Известные исполнители и исполнительские коллективы», «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего» и т.д.

    В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

    Учебно-тематический план программы по музыке для 6 класса


    п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    Формы контроля




    I четверть«Преобразующая сила музыки»

    9 час.




    1.

    Музыка и настроение

    1 ч.




    2.

    Особенности музыкального стиля П.И. Чайковского и

    Ф. Шопена

    1 ч.




    3.

    Тема счастья в музыке П.И. Чайковского

    1 ч.




    4.

    Сила русской народной песни

    1 ч.

    Защита проектов

    5.

    Песни в борьбе за мир

    2 ч.




    6.

    Героическая музыка

    Л. Бетховена







    7.

    Сила музыки И.С. Баха

    1 ч.




    8.

    Особенности полифонии и гомофонии

    1 ч.




    9.

    Обобщающий урок по теме «Преобразующая сила музыки»

    1 ч.

    Фронтальный опрос по теме.

    Оценивание певческих умений учащихся




    II четверть «Преобразующая сила музыки»

    7 час.




    10.

    Истоки духовной музыки

    1 ч.




    11.

    Образы русской духовной музыки

    1 ч.




    12.

    Жанр молитвы в музыке русских композиторов







    13.

    Истоки русской песенности

    2 ч.




    14.

    Мятежный дух музыки Скрябина

    1 ч.




    15.

    Сатира в музыке

    1 ч.




    16.

    Музыка Рождества

    1 ч.







    III четверть«В чем сила музыки»

    10 час.




    17.

    Красота и правда жизни

    1 ч.




    18.

    Сила музыки И.С. Баха

    1 ч.

    Музыкальная викторина по произведениям И.С.Баха

    19.

    Юмор в жизни и музыке

    1 ч.




    20-21.

    Свет музыки В.А. Моцарта

    1 ч.

    Музыкальная викторина по произведениям В.А.Моцарта

    22-23.

    Музыка природы

    1 ч.




    24.

    Образы природы в музыке композиторов XX века

    1 ч.




    25.

    Музыка современности – энергия жизни

    2 ч.




    26-27.

    Обобщающий урок по теме «В чем сила музыки»

    1 ч.

    Фронтальный опрос по теме.

    Оценивание певческих умений учащихся




    IVчетверть «В чем сила музыки»


    8 час.




    28.

    Роль изобразительности в музыке

    1 ч.




    29.

    Мастерство исполнителя

    1 ч.




    30.

    Сила музыки П.И. Чайковского

    1 ч.




    31.

    Музыка – гимн жизни

    1 ч.




    32.

    Военная тематика в музыке

    1 ч.

    Проектные задания «Истории военных песен»

    33.

    Воплощение русских обрядов в музыке

    1 ч.




    34.

    Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах

    1 ч.




    35.

    Обобщающий урок по теме «В чем сила музыки»


    1 ч.

    Фронтальный опрос по теме.

    Оценивание певческих умений учащихся




    За учебный год:

    35ч.





    Календарно-тематический план программы по музыке для 6 класса



    Да-та

    Тема урока

    Основное содержание урока

    Музыкальный материал урока

    I четверть «Преобразующая сила музыки»

    1.




    Музыка и настроение

    Жизнь – источник музыки. Эмоциональное воздействие музыки. Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей


    Р.н.п. «Матушка, что во поле пыльно?»

    Ж. Брель «Вальс о вальсе»

    А. Островский, сл. Дика «Мальчишки и девчонки»

    2.




    Особенности музыкального стиля П.И. Чайковского и

    Ф. Шопена

    Жанровые особенности вальса.

    Сравнение стилистических особенностей музыкального языка П.И. Чайковского и Ф. Шопена. И.Штраус – король вальса. Разные воплощения жанра вальса

    Р.н.п. «Зеленая рощица»

    П.И. Чайковский «Вальс» фа минор

    Ф. Шопен «Вальс №14» ми минор

    И.Штраус «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»

    А. Островский, сл. Дика «Мальчишки и девчонки»

    3.




    Тема счастья в музыке П.И. Чайков-ского

    Музыка – «утешение и опора» человека. Воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Стилистические особенности музыкального языка П.И. Чайковского

    А. Островский, сл. Дика «Мальчишки и девчонки»

    П.И. Чайковский, симфония №6, побочная тема 1-й части

    Р.н.п. «Зеленая рощица»

    4.




    Сила русской народной песни

    Характерные особенности русской народной музыки. Воздействие русской народной музыки через простоту и задушевность интонации. Роль песни в жизни человека.

    Р.н.п. «Зеленая рощица»

    С. Прокофьев. Опера «Повесть о настоящем человеке», сцена из 5 картины

    Д.Б. Кабалевский «Чудо-музыка»

    Обработки русских народных песен

    Защита проектов по темам: «Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на народных праздниках», «Современные исполнители народных песен».

    5.




    Песни в борьбе за мир

    Роль музыки в борьбе за свободу. Характерные черты патриотических песен. Тема войны в современном музыкальном искусстве

    Д.Б. Кабалевский «Чудо-музыка»

    М. Теодаракис «На побережье тайном», «Я - фронт»

    Греч. нар. танец «Сиртаки», В.Егоров, «Облака», А. Розембаум, «А может, не было войны?», Высоцкий В. «Песня о друге»

    Современные песни о войне

    6.




    Героическая музыка

    Л. Бетховена

    Стилистические особенности музыкального языка Л.Бетховена. Воплощение жизненного девиза Л.Бетховена «От тьмы – к свету, через борьбу – к победе!» в его героической музыке. Сила воздействия музыки Л.Бетховена.

    И.С. Бах «Весенняя песня»

    Л.Бетховен. Канон «Прошу вас всем хором гамму пропеть»

    Л. Бетховен «Менуэт» из «Сонаты №20»

    Л. Бетховен «Соната №7», экспозиция.

    Л. Бетховен «Симфония №5», экспозиция 1 части

    А. Городницкий, «Атланты»

    7.




    Сила музыки И.С. Баха

    Стилистические особенности музыкального языка И.С.Баха. Жанровое многообразие произведений И.С.Баха. Полифонические особенности развития музыки в фуге. Великая жизненная сила музыки И.С.Баха.

    Д.Б. Кабалевский «Чудо-музыка»

    И.С. Бах «Органная фуга», фуга ре-диез минор из I тома «ХТК», произведения по выбору из «Нотной тетради А.М. Бах».

    И.С. Бах «Весенняя песня»

    8.




    Особенности полифонии и гомофонии

    Отличительные черты гомофонного и полифонического склада.

    И.С. Бах «Весенняя песня»

    И.С. Бах «Прелюдия» ми минор

    Л. Бетховен «Менуэт» из «Сонаты №20»

    А. Городницкий, «Атланты»

    9.




    Обобщающий урок

    Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей.

    Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся

    II четверть

    «Преобразующая сила музыки»

    1.




    Истоки духовной музыки

    Место духовной музыки в храмовом синтезе искусств. Истоки духовной музыки. Особенности жанра духовной музыки: знаменного распева.


    Греческий распев XVII века «Богородице Дево, радуйся».

    Знаменный распев XVII века «Богородице Дево, радуйся».

    С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»

    Е. Орлов «Молитва» из репертуара группы «Смэш»

    Б.Окуджава, «Молитва Ф.Виньона»

    2.




    Образы русской духовной музыки

    Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры духовной музыки: знаменный распев, молитва. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Характерные черты духовной музыки.

    Знаменный распев «Шестопсалмие»

    Киевский распев «Свете тихий».

    П.Г.Чесноков «Да исправится молитва моя» в исп.И.Архиповой.

    Е. Орлов «Молитва» из репертуара группы «Смэш»

    3.




    Жанр молитвы в музыке русских композиторов.

    Связь музыки В.Гаврилина с русским народным и духовным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке современных композиторов. Контрастные сопоставления в музыке.

    В.Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла «Времена года».

    В. Гаврилин Фрагменты из симфонии-действа «Перезвоны»: «Вечерняя музыка»; «Весело на душе»; «Молитва».

    4.




    Истоки русской песенности

    Характерные черты русской народной лирической песни. Близость музыки С.В.Рахманинова народной песне. Воплощение в музыке С.В.Рахманинова образов природы и России. Особенности жанра инструментального концерта. Исполнительское мастерство С.В.Рахманинова.

    С.В. Рахманинов «Концерт №2» для фортепиано с оркестром (побочная и главная темы 1 части)

    Р.н.п. «Степь да степь кругом»

    М. Таривердиев, «Песня о далекой Родине»

    5.




    Мятежный дух музыки Скрябина

    Отражение в музыке А.Скрябина духа и настроения предреволюционной эпохи. «Мятежный» дух музыки А.Скрябина. Технические и художественные особенности жанра этюда. Исполнительское мастерство А. Скрябина.

    М. Таривердиев «Песня о далекой Родине»

    А. Скряби, «Этюд №12»

    Л.Дербенев, «Сторона моя»

    6.




    Сатира в музыке

    Сила сатиры в искусстве. Специфические особенности сатирического изображения в музыке. Музыкальные характеристики Звездочета, Петушка, царя Додона, Шемаханской царицы и т.д. Исторические параллели с событиями первой русской революции.

    М. Таривердиев «Песня о далекой Родине»

    Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы «Золотой петушок».

    Рождественские песни по выбору учителя

    7.




    Музыка Рождества

    Роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова. Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей

    Международный рождественский гимн – Ф.Грубер «Тихая ночь»

    И.С.Бах. Фрагменты из «Рождественской оратории»

    Рождественские песни по выбору учителя

    III четверть

    «В чем сила музыки»

    1.




    Красота и правда жизни

    Постижение музыкального образа как единства правды и красоты. М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки. Воплощение в музыке темы народного патриотизма. Характерные черты музыкального языка М.И.Глинки. Ария – музыкальная характеристика главного героя.

    М.И. Глинка. Ария Сусанина, хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин»

    В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате»

    2.




    Сила музыки И.С. Баха

    Жизненная сила музыки И.С.Баха. Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Многообразие музыкальных образов И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии и гомофонии. Инструментальные обработки музыкальных произведений И.С.Баха.

    В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате»

    И.С. Бах «Хоральные прелюдии»

    И.С. Бах «Шутка»

    А.Журбин «Планета детства».

    Музыкальная викторина по произведениям И.С.Баха

    3.




    Юмор в жизни и музыке

    Единство замысла и формы в музыкальных шутливых произведениях. Танцевально-маршевая основа «Сюиты» И.Стравинского. Характерные особенности музыкального языка И.Стравинского. Воплощение музыкальных образов в пластических импровизациях.

    И.С. Бах «Шутка»

    И. Стравинский «Сюита №2»: «Марш», «Вальс», «Полька», «Галоп»

    Д.Б. Кабалевский «Чудо-музыка»

    А.Журбин «Планета детства»


    4-5.




    Свет музыки В.А. Моцарта

    Сила воздействия музыки В.А.Моцарта. Стилистические особенности музыки В.А.Моцарта. Знакомство с особенностями жанров серенады и «Реквиема». История создания «Реквиема». Интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста»

    В.А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада»

    В.А. Моцарт «Лакримоза» из «Реквиема»

    В.А. Моцарт «Фантазия» для фортепиано

    С. Намин «Мы желаем счастья вам»

    Б. Окуджава «Песня о Моцарте»

    Музыкальная викторина по произведениям В.А.Моцарта

    6-7.




    Музыка природы

    Сила музыкального воплощения природы и ее правдивое отображение в музыкальных произведениях. Особенности развития русского музыкального фольклора в операх русских композиторов. Вариационность как отличительная черта фольклора. Музыкальная характеристика Снегурочки. Трансформация образа Снегурочки в опере Н.А. Римского-Корсакова.

    С. Намин «Мы желаем счастья вам»

    Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка»: «Третья песня Леля», «Ария Снегурочки», «Сцена таяния Снегурочки».

    А. Зацепин, «Ты слышишь, море»

    А. Дулов, «Лесная песенка»

    8.




    Образы природы в музыке композиторов XX века

    Воплощение в музыке Г.Свиридова духа времени и пульса жизни. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке. Образы русской природы в музыке Г.Свиридова

    Г. Свиридов «Время, вперед!»

    Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Тройка» Г.Свиридова «Метель»: «Тройка»; «Весна и осень»; «Романс»; «Пастораль».

    О. Хромушин, «Сколько нас!»

    9.




    Музыка современности – энергия жизни

    Жанр инструментального концерта. Воплощение жанра инструментального концерта в музыке композиторов XX века

    Д.Б. Кабалевский, Концерт для фортепиано с оркестром №3

    А.Шнитке «Concerto grosso» для двух скрипок, клавесина, фортепиано и струнных №1

    О. Хромушин, сл. Куклина «Сколько нас!»

    10.




    Обобщающий урок

    Сила музыкального образа в единстве правды и красоты

    Песни, музыкальные произведения по выбору

    Защита проектов по теме «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»

    IV четверть

    «В чем сила музыки»

    1.




    Роль изобразительности в музыке

    Образное содержание программной музыки. Стилистические особенности музыкального языка С.С.Прокофьева. Жанр сюиты.

    С. Прокофьев. Сюита «Зимний костер», 1 часть

    М.И. Глинка «Попутная песня»

    Д. Львов-Компанеец, «Хорошо, что есть каникулы»

    2.




    Мастерство исполнителя

    Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И.Шаляпина.

    Л.В. Собинов – «золотой тенор России».

    Многогранность таланта Собинова Л.В. Творческий стиль певца.


    Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы»

    М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» в исполнении Ф.Шаляпина.

    М.И.Глинка «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин».

    Ариозо Ленского из оперы Чайковского П.И. «Евгений Онегин».

    Каватина Берендея из оперы Римского-Корсакова Н.А. «Снегурочка»

    3.




    Сила музыки П.И. Чайковского

    Жанр инструментального концерта. Воплощение народной песни в музыке композиторов. Международный конкурс молодых пианистов имени П.И.Чайковского.

    П.И. Чайковский «Я ли в поле, да не травушка была»

    Украинская народная песня «Веснянка».

    П.И. Чайковский «Концерт №1» для фортепиано с оркестром.

    Т. Хренников, «Московские окна»

    4.




    Музыка – гимн жизни

    Красота музыки в единстве содержания и формы. Воплощение образов природы в музыке С.В.Рахманинова. Определение и характерные особенности романса. Исполнительская интерпретация романса. Музыкальная викторина на знание произведений С.В.Рахманинова.

    Т. Хренников, сл. Матусовского «Московские окна»

    С.В. Рахманинов «Весенние воды»

    С.В. Рахманинов, Концерт для фортепиано с оркестром №2,

    1-я часть

    Л. Квинт, «Здравствуй, мир!»

    5.




    Военная тематика в музыке

    Песни военных лет. Проектные задания «Истории военных песен».

    Д. Тухманов, «День Победы»

    А. Розенбаум «А может, не было войны»

    А. Мурадели, «Бухенвальдский набат»

    В.Высоцкий «Сыновья уходят в бой»

    «В землянке» (сл. А.Суркова, муз. К. Листова), «Темная ночь» (сл.В. Агатова, муз. Н.Богословского), «Священная война» (муз. А.Александрова, сл. В.Лебедева-Кумача), «Смуглянка» (муз. А. Новикова, сл. Я. Шведова).

    Л.Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»

    6.




    Воплощение русских обрядов в музыке

    Воплощение народных истоков в музыке современных композиторов. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Воплощение свадебного обряда в музыке современных композиторов. Единство русского песенного склада и композиторской песни. Жанр хорового концерта

    В. Салманов «Лебедушка», фрагмент 4 части хорового концерта

    В. Мартынов «Лебединая верность»

    Л. Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»

    7.




    Интерпрета-ция литера-турного произведения в различных музыкально-театральных жанрах

    Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов

    Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей и Эвридика»: «Мелодия»; ария Орфея «Потерял я Эвридику».

    Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»: «Песня Орфея»; «Дуэт Орфея и Эвридики»; ария Орфея «Потерял я Эвридику…»; хор «Не спеши к любимой в путь обратный…»

    Л. Квинт, «Здравствуй, мир!»

    8.




    Обобщающий урок

    Гармония красоты и правды в жизни и музыке

    Концерт по заявкам учащихся



    Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
    Знать/понимать:

    • роль музыки в жизни общества;

    • воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;

    • жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

    • приемы развития образов музыкальных произведений;

    • характерные особенности духовной и современной музыки;

    • имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);


    Уметь:

    • определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;

    • владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;

    • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

    • раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

    • развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

    • проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
    написать администратору сайта