псих.анализ урока. Урока в связи с его конкретными целями и задачами. Тема урока Политическая карта мира Цели урока Образовательные
 Скачать 16.25 Kb.
|
|
Психолого- педагогический анализ урока Студентки-практикантки ЕГФ группы Гг-108 Фигуриной Натальи Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами. Тема урока: « Политическая карта мира» Цели урока: Образовательные: - выяснить, что изучает экономическая и социальная география; - сформировать представления о разнообразии современного мира; - выяснить основные критерии классификации стран мира; - дать понятие «суверенное государство». Развивающие: - развить у учащихся память и мышление путем работы с различными источниками информации, - развить у учащихся воображение и восприятие через изучение политической карты мира; - развить у учащихся речь, внимание и воображение путем высказывание своей точки зрения; - научить анализировать политическую карту мира. Воспитательные: - воспитать интерес к предмету; - воспитание патриотизма через тему « Политическая карта мира». Адаптационные: - адаптация учащихся к изучению нового материала. Структура урока.
На этом этапе я пыталась развить у учащихся внимание. Я думаю, развитие такого процесса, как внимание крайне необходимо на данном этапе и вообще в обучении.
На этом этапе я пыталась развить у учащихся мышление, воображение, восприятие и память. Данные процессы крайне важны для развития личности учащихся и моя методика преподавание была напрвлена именно на это.
На этом этапе я развивала у учащихся внимание и память.
(объяснение домашнего задания) На этом этапе я развивала учащихся память. Проявление познавательной деятельности учащихся на уроке и управление ею. Организация внимания учащихся на уроке. На протяжении всех этапов урока я использовала такие способы организации внимания учащихся, как просьба учащихся быть внимательными, подчеркивала значимость проводимой работы, значимость материала, использовала средства наглядности (политическая карта мира). Я использовала внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания учащихся. Конечно же это новизна, яркость и структурирование. В изложении материала я использовала образность, эмоциональность речи, смена интонаций и т.д. Переключение внимания у учащихся требовалось на этапе изучение новой темы. Например, при использовании средств наглядности. Была организована смена видов деятельности на уроке. Вначале организационного момента учащиеся внимательно слушали, знакомились с названием новой темы и нового курса. Затем при изучении нового материала учащиеся делали определенные записи под диктовку учителя, работали с атласом, картами, вели дискуссии. |