психолингвистика. Ю. Н. Караулов и др. (М., 1994) определение типа ассоциативных связей
 Скачать 37 Kb.
|
|
Практическое занятие №1 «Методы психолингвистики» 1. Основные методы психолингвистики. Эксперимент: «плюсы» и «минусы» метода. 2. Понятие лингвистического эксперимента. Понятие «отрицательного языкового материала». 3. Ассоциативный эксперимент. Анализ статьи из «Русского ассоциативного словаря» / Ю.Н. Караулов и др. (М., 1994) - определение типа ассоциативных связей. Фрагмент статьи: БАБОЧКА: красивая 57; капустница 35; летает 23; порхает 18; лето 16; цветок 13; ночная 11; белая, мотылёк 10; махаон 9; яркая 8; гусеница, красота, крылышками, насекомое, пёстрая 7; <...>жук, коробочка, крылышками бяк-бяк-бяк, лёгкость, летать, однодневка 4; большая, галстук, девочка<...> 3. 4. Виды ассоциативного эксперимента: свободный, направленный, цепочечный. 5. Метод семантического шкалирования. 6. Предложение и текст как объекты психолингвистического эксперимента. Литература: 1. Ильясов И.И. Психологические и физиологические методы психолингвистического исследования // Основы теории речевой деятельности. М., 1974. С.106-129; Шахнарович А.М. Лингвистический эксперимент как метод лингвистического и психологического исследования // Основы теории речевой деятельности. М., 1974. С. 129-135. 2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 2005. С. 73-82 (Глава IV). 3. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001. С.17-24, 29-31. После проведения практического занятия студенты выполняют домашнюю контрольную работу. Практическое занятие №2 «Речь и мышление» 1. Путь «от мысли к слову» в теории Л.С. Выготского. 2. Феномен «внутренней речи». 3. Анализ статьи Н.И. Жинкина «О кодовых переходах во внутренней речи»: - каков основной проблемный вопрос статьи? - каково соотношение понятий «язык», «мышление», «речь»? - что такое механизм мета-языка? - что такое код и кодовые переходы? - о каких кодах говорит Н.И. Жинкин? - каковы задачи проводимых экспериментов? - каковы результаты каждого эксперимента и к каким выводам приходит исследователь после каждого эксперимента? - что такое предметно-схемный код? Литература: 1. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // http://www.philology.ru/linguistics1/zhinkin-64.htm 2. материалы лекции Практические занятия №3, 4 «Модели порождения речи» 1. Сущность стохастической модели порождения речи. 2. Сущность модели непосредственно составляющих. 3. Генеративная модель Н. Хомского. 4. Модель порождения речи по Московской психолингвистической школе. 5. Составление моделей речемыслительного процесса и продуцирования речи. В конце 4 занятия студенты пишут контрольную работу. Литература: 1. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 2005. С. 84-122. 2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. С. 10-17, 25-29. 3. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М., 2007. С. 353-361. 4. Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи // Основы теории речевой деятельности. М., 1974. С. 62-73. 5. материалы лекции. Практическое занятие №5 «Психолингвистика детской речи» 1. Детская речь как предмет психолингвистики. 2. Методы изучения детской речи. 3. Онтогенез речи. Особенности детской речи на разных этапах становления. Литература: 1. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 2005. С. 172-186. 2. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001. С. 104-142. 3. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М., 2000. Вопросы к экзамену:
|