книга по КСЕ. Курс лекций концепции современного естествознания
 Скачать 12.17 Mb.
|
| Н.К.Киреева, Е.Ю.Засыпкина     Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет Н.К.Киреева, Е.Ю.Засыпкина СТРУКТУРИРОВАННО-ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ КУРС ЛЕКЦИЙ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» Учебное пособие Н.Новгород 2009 ББК 20 К 43
. Рецензенты: Троицкий Р.В. – к.физ.-мат.н., заведующий кафедрой математики, информатики и естественных наук Филиала Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Н. Новгород Кондратюк Е.В. – к.сельхоз.н., доцент кафедры естественнонаучных дисциплин Волжского государственного инженерно-педагогического университета Учебное пособие представляет собой вариант изложения концептуальных основ современного естествознания. Оно содержит структурно-логические схемы и иллюстрации с комментариями к шести разделам авторского структурированного лекционного курса «Концепции современного естествознания». Данное пособие рекомендуется к использованию как на традиционных лекционных занятиях, так и на занятиях с применением компьютерных технологий, а также для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальностям: 050501.65 «Профессиональное обучение», 080507.65 «Менеджмент организации», 030301.65 «Психология», 030501.65 «Юриспруденция», 080105.65 «Финансы и кредит», 080801.65 «Прикладная информатика» в Волжском государственном инженерно-педагогическом университете. ББК 20 ©Киреева Н.К., 2009 ©Засыпкина Е.Ю., 2009 ©ВГИПУ, 2009 ПРЕДИСЛОВИЕ Многолетняя практика преподавания учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» доказывает необходимость использования в учебном процессе пособия, содержание которого тематически структурировано и представлено в виде иллюстраций. Такое убеждение связано с тем, что студенты гуманитарных специальностей, как правило, сталкиваются со значительными трудностями восприятия материала в текстовом изложении, которое имеет место в подавляющем большинстве существующих учебников по дисциплине. При разработке данного пособия авторы стремились использовать наглядно информативный способ подачи концептуальных основ современного естествознания посредством структурно-логических схем, сопровождаемых многочисленными рисунками, таблицами, графиками, картинками. В пособии представлены авторские разработки, а также наиболее удачный иллюстрационный материал из других научных и учебных изданий, приведенных в библиографическом списке. Лекционная часть курса «Концепции современного естествознания», представленная в объеме шести разделов, направлена на формирование научного мировоззрения студента. Раздел I позволяет уяснить место и роль науки в системе культуры, показывает отличие и единство рационального (естественнонаучного) и образного (гуманитарного) способов постижения мира, демонстрирует исторический характер научного познания, ведущего к смене научных картин мира. Раздел II вскрывает физическую сущность природы и закономерностей её развития, дает общие представления о принципах современной физики. Разделы III, IV дают возможность познать неживой и живой мир через его структуру, осознать единство живой и неживой природы. Разделы V, VI позволяют уяснить биологическую и социальную сущность человека, осознать взаимосвязь элементов в системе человек – биосфера – космос, выработать потребность сознательного регулирования социальных отношений с учетом развития биосферы. Структура лекционного курса «Концепции современного естествознания»   Раздел I НАУКА КАК ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ  ТЕМА 1.1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры 1.1.1. Структура мира человека  1.1.2. Предметные области науки  1.1.3. Уровневая структура естественнонаучного образования Научно-технический прогресс, экологический кризис, этика открытий и достижений     Средне- образовательный уровень Вузовский уровень Начальный школьный уровень   дает дифференцирование знания об основных законах начальные понятия дифференци- рованные знания об основных законах живой и неживой природы законах интегрированные знания, формирующие системный подход к анализу явлений природы и взаимодействия ее с человеком Социальный заказ в естественнонаучном образовании   1.1.4. Функции естественнонаучных знаний
1.1.5. Cмысл названия учебного курса К    ОНЦЕПЦИИ (К) СОВРЕМЕННОГО (С) ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (Е)   Современное Наука о природе в целом С     истема научных знаний естествознание   20 в. Ф Х Теории, законы, Классическое   1 2 модели и т.д. естествознание          А Б 3 15-16 в.в. т з Подготовительный  период  м  Система  VI – V в.в. до н.э.  Реальный мир (природа) КФ КА Результат познания познает      Человек (ученый) КХ КБ Субъект Объект познания познания Научная картина мира (НКМ)  К  Ф – физические концепции; Ф – физика; Х – химия; 1 элементыК  Х – химические концепции; А – астрономия; Б – биология. 2 (подсистемы)КА – астрономические концепции; 3 мира КБ – биологические концепции 1.1.6. Метасистема  \ Внешние вещественные связи 1.1.7. Учебная дисциплина «Концепция современного естествознания» 
1.1.8. Научное мировоззрение в мире духовных ценностей  1.1.9. Естественнонаучная и гуманитарная культуры   1.1.10. Путь к единой культуре  Вено идеальный 1.1.11. Классификация культуры в зависимости от целей деятельности  Тема 1.2. Наука как способ познания мира 1.2.1. Наука в системе духовной культуры  1.2.2. Общая систематизация наук  1.2.3. Уровни, методы и формы научного познания   1.2.5. Модели развития науки  Тема 1.3. Панорама и тенденции развития естествознания 1.3.1.Cвязь естествознания с общественным развитием  1.3.2. Периодизация истории естествознания 
1.3.3. Понятие о научной картине мира
1.3.4. Функция научной картины мира как связующего звена  Мировоззрение Научная картина (НКМ) Фундаментальная теория | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
иды
ринципы (материальное единство мира, детерминизм, всеобщая связь, взаимообуслов-ленность явлений)