- М.Г. Ярошевский ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ от античности до середины ХХ в. М., 1996 От автора Глава I
- Глава II АНТИЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИЙ ОЧЕРК РАЗВИТИЯ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ВОЗЗРЕНИЯ НА ПРИРОДУ ПСИХИЧЕСКОГО
- ИТОГИ РАЗВИТИЯ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Глава III РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В СРЕДНИЕ ВЕКА И ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ АРАБОЯЗЫЧНАЯ НАУКА
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ВОЗРОЖДЕНИЯ
- ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ XVII ВЕКА
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
- Естественнонаучные предпосылки
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- ПСИХОТЕХНИКА Глава VII ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ КРИЗИС ПСИХОЛОГИИ СТРУКТУРАЛИЗМ ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА
- КУРТА ЛЕВИНА ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖАНА ПИАЖЕ ПСИХОАНАЛИЗ (ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ)
- ТЕОРИЯ ШТЕРНА ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Глава VIII РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ КОРНИ
- УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ПРОФЕССОРА
- РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ
- РУССКИЙ ПУТЬ В НАУКЕ О ПОВЕДЕНИИ
- ПУТИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ В 20-50- е ГОДЫ XX СТОЛЕТИЯ
- ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
- О СУДЬБАХ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ Послесловие Рекомендованная литература Михаил Григорьевич Ярошевский ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
- ОТ АНТИЧНОСТИ ДО СЕРЕДИНЫ XX В. Учеб. пособие. – М., 1996. – 416 с. 3
Ярошевский М. Г. 1996 История психологии. Учебное пособие для высших учебных заведений. М. Издательский центр Академия, 1996. 416 с. М. Г. Ярошевский
 Скачать 1.74 Mb.
|
|
Word 2003 Первоисточник: Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины XX века. Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1996. 416 с. М.Г. Ярошевский ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ от античности до середины ХХ в. М., 1996 От автора Глава I ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ: ЕЕ ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ Психологическая наука и ее предмет Теоретическое и эмпирическое знание Предмет истории психологии Научная деятельность в трех аспектах Логика развития науки Общение – координата науки как деятельности Личность ученого Задачи истории психологии Глава II АНТИЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИЙ ОЧЕРК РАЗВИТИЯ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ВОЗЗРЕНИЯ НА ПРИРОДУ ПСИХИЧЕСКОГО Анимизм Гилозоизм Гераклит: душа как «искорка Логоса» Демокрит: душа – поток огненных атомов Гиппократ: учение о темпераментах Алкмеон: мозг – орган души Анаксагор: «ум» как начало вещей Софисты: учителя мудрости Сократ: познай самого себя Платон: душа и царство идей Аристотель: душа – способ организации тела Психологические воззрения в эпоху эллинизма Стоики Эпикурейцы Проблемы нравственного поведения и воспитания Александрийская наука Гален Филон: пневма как дыхание Плотин: понятие о рефлексии Августин: понятие о внутреннем опыте ИТОГИ РАЗВИТИЯ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Глава IIIРАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙВ СРЕДНИЕ ВЕКА И ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯАРАБОЯЗЫЧНАЯ НАУКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ВОЗРОЖДЕНИЯ Глава IVПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ НОВОГО ВРЕМЕНИПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ XVII ВЕКА Рене Декарт: рефлексы и «страсти души» Бенедикт Спиноза: Бог – Природа Готфрид-Вильгельм Лейбниц: проблема бессознательного Томас Гоббс: ассоциация идей Джон Локк: два вида опыта ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ Просвещение Давид Гартли: основоположник ассоцианизма Джордж Беркли: вещь как комплекс Дэвид Юм: субъект – пучок ассоциаций Историческая судьба учения об ассоциациях Психологические взгляды французских просветителей Ростки исторического подхода Глава VЗАРОЖДЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИЕстественнонаучные предпосылки Развитие ассоцианизма Джон Стюарт Милль: ментальная химия Александр Бэн: пробы и ошибки Герберт Спенсер: эволюционная психология Иоганн-Фридрих Гербарт: статика и динамика Появление принципа биологического детерминизма Чарльз Роберт Дарвин: революция в биологии Глава VIРАЗВИТИЕ ОТРАСЛЕЙ ПСИХОЛОГИИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ «Сертификат» на независимость Эрнст Вебер: зарождение психофизики Густав Теодор Фехнер: основы психофизики Франц Дондерс: время реакции Герман Людвиг Гельмгольц: основоположник психофизиологии Эдуард Пфлюгер: сенсорные функции Разделение психики и сознания в исследованиях гипногогов Вильгельм Вундт: «отец» экспериментальной психологии Герман Эббингауз: метод бессмысленных слогов Изучение навыков ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Проблема индивидуальных различий Френсис Гальтон: наследственность гения Развитие метода тестов Альфред Бине: диагностика умственного развития ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область Стенли Холл: рождение педологии Джеймс Семи: ассоцианизм в детской психологии Эрнст Мейман: педагогическая психология Эдуард Клапаред: идея саморазвития Арнольд Гезелл: нормальное детство Джеймс Марк Болдуин: культурное развитие ребенка Карл Бюлер: стадии психического развития Маргарет Мид: этнопсихология детства ЗООПСИХОЛОГИЯ Дарвин и подъем сравнительной психологии Психика животных и психика человека «Закон экономии» Ллойд-Моргана Дискуссия о вариативности поведения Жак Леб: теория тропизмов Можно ли приписать сознание инфузории? Между Сциллой и Харибдой – механицизмом и антропоморфизмом Познаваемость психических актов СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ «Психология народов» «Коллективный организм» Вклад психоневрологов Внушение и подражание Э. Дюркгейм: коллективные представления Концепция ценностей Концепция инстинктов ПСИХОТЕХНИКА Глава VIIОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫКРИЗИС ПСИХОЛОГИИ СТРУКТУРАЛИЗМ ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА ФУНКЦИОНАЛИЗМ БИХЕВИОРИЗМ НЕОБИХЕВИОРИЗМ СОЦИАЛЬНЫЙ БИХЕВИОРИЗМ ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ ТЕОРИЯ «ПОЛЯ» КУРТА ЛЕВИНА ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖАНА ПИАЖЕ ПСИХОАНАЛИЗ (ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ) Зигмунд Фрейд: основоположник психоанализа Карл Густив Юнг: аналитическая психология Альфред Адлер: индивидуальная психология НЕОФРЕЙДИЗМ Карен Хорни: образ Я Эрих Фромм: «бегство от свободы» Гарри Стэк Салливен: межличностные отношения Эрик Эриксон: Эго-психология ТЕОРИЯ ШТЕРНА ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Глава VIIIРАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИСОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ КОРНИ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА Середина века Два направления в проблеме человека Антропологический принцип в философии Н.Г. Чернышевского П.Д. Юркевич о душе и внутреннем опыте К.Д. Кавелин о культурной детерминации психики А.А. Потебня: язык народа как орган, образующий мысль Изменение социальной ситуации в конце XIX века УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ПРОФЕССОРА Университетские психологические школы Вл.С. Соловьев: неохристианская концепция души Л.М. Лопатин: психическая жизнь как духовное творчество Н.Я. Грот: личность и свобода воли Н.О. Лосский: теория интуитивизма и идеал-реализма С.Л. Франк: душа человека М.И. Владиславлев: соединение этики и эстетики А.И. Введенский: знание и вера Д.Н. Овсянико-Куликовский: психология творчества Л.И. Петражицкий: правовые и нравственные чувства Некоторые итоги РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ Первые шаги Г.И. Челпанов: создание Института экспериментальной психологии Н.Н. Ланге: естественнонаучная ориентация психологии РУССКИЙ ПУТЬ В НАУКЕ О ПОВЕДЕНИИ Достойный памятник русского ума И.М. Сеченой – основатель науки о поведении И.П. Павлов – создатель учения об условно-рефлекторной деятельности Объективная психология В.М. Бехтерева А.А. Ухтомский – учение о доминанте ПУТИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ В 20-50-е ГОДЫ XX СТОЛЕТИЯ Реактология Психология социального бытия Г.Г. Шпета Разгром педологии Л.С. Выготский: теория высших психических функций ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ М.Я. Басов: человек – деятель в среде С.Л. Рубинштейн: единство сознания и деятельности А.Д. Леонтьев: строение деятельности О СУДЬБАХ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИИ Послесловие Рекомендованная литература Михаил Григорьевич Ярошевский ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ ОТ АНТИЧНОСТИ ДО СЕРЕДИНЫ XX В. Учеб. пособие. – М., 1996. – 416 с. 3 От автораСовременное научное знание о психике, о душевной жизни человека развивается в двух направлениях: с одной стороны, оно пытается ответить на вопросы об устройстве и ценности этой жизни сегодня, в конце XX столетия, с другой – возвращается к множеству былых ответов на эти вопросы. Оба направления нераздельны: за каждой проблемой сегодняшней научной психологии стоят достижения прошлого. На извилистых, порой запутанных путях истории науки возводились несущие конструкции всей системы обусловленных логикой и опытом представлений о поведении и сознании. Помочь читателю проследить, как из века в век создавалась эта система, задача этой книги. В ней конспективно представлены наиболее значимые, на взгляд автора, результаты, полученные историками психологии, теми, кто занят изучением событий, занесенных в летопись психологического познания. Конечно, подход каждого исследователя своеобразен, на нем сказываются приметы времени. Кроме того, историк изучает то, что уже свершилось. И все же – «ничто так не меняется, как неизменное прошлое»; оно по-разному видится в зависимости от методологических воззрений исследователя. В смене научных теорий и фактов, которую иногда называют «драмой идей», есть определенная логика – сценарий этой драмы. Вместе с тем производство знаний всегда совершается на конкретной социальной почве и зависит от внутренних, непознанных механизмов творчества ученого. Поэтому для того чтобы воссоздать полноценную картину 4 этого производства, любую научную информацию о психическом мире необходимо рассматривать в системе трех координат: логической, социальной и личностной. Знакомство с историей науки имеет значение не только в познавательном плане, т.е. с точки зрения приобретения информации о конкретных теориях и фактах, научных школах и дискуссиях, открытиях и заблуждениях. Оно исполнено также глубинного личностного, духовного смысла. Человек не может осмысленно жить и действовать, если его существование не опосредовано какими-то устойчивыми ценностями, несравненно более прочными, чем его индивидуальное Я. К таким ценностям относятся и создаваемые наукой: они надежно сохраняются, когда обрывается тонкая нить индивидуального сознания. Приобщаясь к истории науки, мы ощущаем причастность к великому делу, которым веками были заняты благородные умы и души и которое незыблемо, пока существует человеческий разум. Этим установкам автор стремился следовать в своих историко-психологических работах, многие положения которых использованы в данном пособии. 5 |