№ уроку
|
Дата
|
Тема уроку
|
Примітки
|
|
Вступ ( 5 год.+1 год. з резерву).
|
|
1
|
|
Вступ. Науки, що вивчають природу.
|
Ознайомлення з кабінетом. Правила поведінки у кабінеті.
Техніка безпеки в кабінеті
|
Учень (учениця):
називає: природничі науки (біологію, фізику, хімію, географію, астрономію, екологію) та їх внесок у вивчення природи; методи вивчення природи (спостереження, експеримент, вимірювання); обладнання для вивчення природи (лабораторне обладнання, збільшувальні та вимірювальні прилади); імена вчених-натуралістів (2-3) та їхній внесок у вивчення природи;
наводить приклади: використання різних природничо-наукових методів під час вивчення природи; лабораторного обладнання, вимірювальних і збільшувальних приладів
описує призначення простого обладнання (лупи, термометра, лінійки, мірного циліндра) для природничо-наукових спостережень та дослідів; пояснює прикладне значення досягнень у галузі природничих наук; розрізняє в описі досліду або спостереження мету, умови його проведення та отримані результати; уміє знаходити необхідну інформацію в довідкових виданнях з природничих наук; використовує: додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання; вивчену природничо-наукову лексику в самостійних усних повідомленнях; дотримується правил безпечного використання лабораторного обладнання
|
2
|
|
Практичне заняття №1 «Ознайомлення з довідковими виданнями з природничих наук різних типів”
|
|
3
|
|
Методи вивчення природи.
|
Організація спостережень за тілами живої та неживої природи (домашня практична робота).
|
4
|
|
Практичне заняття №2 “Ознайомлення з простим обладнанням для природничо-наукових спостережень та дослідів ”
|
Дослідницький практикум
(Домашня робота). Складання переліку побутових вимірювальних приладів та здійснення вимірювання за допомогою одного з них
|
5
|
|
Захист міні-проектів за вибором.
|
Міні-проект (інформаційний)
Визначні вчені-натуралісти.
|
6
|
|
Підсумковий урок “Природа та методи її вивчення”
|
Підведення підсумків
тематична №1
|
Розділ І. Тіла, речовини та явища навколо нас (14 год.)
|
|
1/7
|
|
Тіла навколо нас. Характеристики тіла, їх вимірювання.
|
Демонстрації зразків природних і рукотворних тіл.
|
Учень:
називає: характеристики тіла (форма, розміри, маса, об’єм); прилади та інструменти для вимірювання розмірів та маси тіл; фізичні властивості речовин (колір, блиск, запах, агрегатний стан); властивості газів (не зберігають форми, займають весь представлений їм простір); властивості рідин (не зберігають форми, зберігають об’єм, текучі); властивості твердих тіл (зберігають форму та об’єм); найпоширеніші в природі хімічні елементи (2-3); способи розділення сумішей (відстоювання, фільтрування, випаровування); ознаки хімічних явищ; умови, за яких відбувається горіння; наводить приклади: тіл і речовин, що оточують людину; чистих речовин і сумішей (2-3); неорганічних та органічних речовин (2-3); природних явищ (фізичних, хімічних, біологічних); явищ природи, пов’язаних зі зміною сезонів; явищ природи, що повторюються; характеризує: горіння як приклад хімічних явищ; розрізняє: тіла живої і неживої природи; фізичні, хімічні та біологічні явища;
пояснює: відмінність між твердим, рідким, газуватим станом речовин; причини дифузії, особливості дифузії в газах, рідинах і твердих тілах; відмінності простих речовин від складних, чистих речовин – від сумішей; значення органічних речовин для живої природи; значення горіння і гниття; описує за запропонованим планом тіла і речовини; явища природи (2-3); порівнює тіла і речовини за 3-4 ознаками;
уміє: користуватися приладами для вимірювання маси і розмірів тіла; розділяти суміш фільтруванням;
дотримується правил: безпечного використання хімічного посуду
|
2/8
|
|
Практичне заняття №3 “Вимірювання маси та розмірів різних тіл”
|
Бесіда з правил техніки безпеки під час виконання практичних робіт.
|
3/9
|
|
Речовини. Фізичні властивості речовин. Властивості твердих тіл рідин і газів.
|
Аналіз результатів практичної роботи.
Демонстрації речовин в різних агрегатних станах.
|
4/10
|
|
Атоми і хімічні елементи. Молекули.
|
Демонстрації моделей молекул.
|
5/11
|
|
Рух молекул. Дифузія.
|
|
6/12
|
|
Різноманітність речовин. Поняття про прості та складні речовини.
|
Демонстрації простих та складних речовин;
|
7/13
|
|
Неорганічні та органічні речовини.
|
Демонстрації органічних та неорганічних речовин.
|
8/14
|
|
Чисті речовини і суміші. Способи розділення сумішей.
|
Демонстрації чистих речовин,сумішей; способів розділення сумішей
|
9/15
|
|
Практичне заняття №4 “Розділення сумішей”
|
Аналіз результатів практичного заняття.
|
10/
16
|
|
Явища природи. Фізичні явища, їх різноманітність.
|
Демонстрації фізичних явищ. «Урок в природі» або домашнє завдання: організація спостережень за явищами природи.
|
11/
17
|
|
Хімічні явища. Горіння. Гниття. Дослідницький практикум.
|
Дослідницький практикум. Дослідження залежності швидкості випаровування рідини від температури та площі поверхні.
|
12/
18
|
|
Повторюваність явищ. Взаємозв'язок явищ у природі.
|
|
13/
19
|
|
Захист міні-проектів за вибором.
|
Міні-проект
Опале листя: користь чи шкода?
|
14/
20
|
|
Підсумковий урок “Тіла, речовини та явища навколо нас”
|
Підведення підсумків
тематична №2
|
Розділ ІІ. Всесвіт (11 год.)
|
|
1/21
|
|
Небо і небесна сфера. Небесні світила. Сузір'я. Значення зоряного неба в історії людства.
|
Демонстрації: карти зоряного неба.
Міні-проект (за вибором)
Космос далекий і близький.
|
Учень (учениця):
називає: точки й лінії небесної сфери; сузір’я (2-3); найвідоміших астрономів (Птолемей, М. Коперник, Г. Галілей, Е. Габбл), дослідників космосу (Ю. Гагарін, Н. Армстронг, Л. Каденюк);
наводить приклади: впливу космічних чинників на Землю; небесних тіл, що складають наш Всесвіт;
описує: загальну будову Сонячної системи; відмінності між планетою і зорею, туманностями різних типів, галактиками;
|
2/22
|
|
Небесні тіла. Зоря — самосвітне небесне тіло.
|
Демонстрації фотографій, слайдів.
|
3/23
|
|
Практичне заняття №5 “Визначення найвідоміших сузір'їв на карті зоряного неба”
|
Дослідницький практикум Спостереження за зоряним небом впродовж календарного року, сузір’ями Великої та Малої Ведмедиці.
|
4/24
|
|
Відмінності між зорями. Міжзоряний простір.
|
|
різних типів
порівнює: планети різних типів; Сонце з іншими зорями; характеризує: особливості астрономічних досліджень; місце людини у Всесвіті;
пояснює: значення понять «сузір’я», «Сонячна система»; причину видимих рухів світил та зміну вигляду зоряного неба впродовж року;
розрізняє: небесні тіла (планета, зоря, галактика); типи планет, туманностей, зір і галактик; зорі та планети на небесній сфері;
показує на карті зоряного неба: Полярну зорю, сузір’я Великої та Малої Ведмедиці;
використовує: додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання; вивчену природничо-наукову лексику в самостійних усних повідомленнях;
виявляє ставлення: до потреби пізнання Всесвіту, розвитку астрономічних та космічних досліджень;
оцінює значення: зоряного неба в історії людства; телескопічних спостережень; вивчення Всесвіту для потреб людини
|
5/25
|
|
Планети. Відмінності між планетами.
|
Демонстрація моделі Сонячної системи; фотографій планет, Місяця.
|
6/26
|
|
Сонячна система.
|
|
7/27
|
|
Зоряні системи — галактики.
|
Міні проект (за вибором)
Світ галактик.
Демонстрація фотографій галактик.
|
8/28
|
|
Відмінності між галактиками. Скупчення галактик.
|
|
9/29
|
|
Всесвіт та його складові.
|
|
10/
30
|
|
Людина і Всесвіт. Астрономія — наука, що вивчає Всесвіт. Методи та засоби астрономічних досліджень.
|
Демонстрації фотографій телескопів, обсерваторій
|
11/
31
|
|
Підсумковий урок “Всесвіт”
|
Підведення підсумків
тематична №3
|
12
/32
|
|
Узагальнення вивченого в І семестрі
|
|
Скачать 48 Kb.
