ТЕСТ-1Введение в педагогическую деятельность. Исследование и систематизация знаний. Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений
 Скачать 40.5 Kb.
|
|
БЛОК 1. Введение в педагогическую деятельность 1. К педагогической деятельности НЕ ОТНОСИТСЯ… А. Научное исследование и систематизация знаний. Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений. В. Управление деятельностью воспитанника. Г. Воспитание и обучение. Д. Развитие личности человека. 2. Сфера непрофессиональной педагогической деятельности. А. Общее образование. Б. Дополнительное образование. В. Семейное воспитание. Г. Дошкольное воспитание. Д. Организация отдыха и оздоровления детей. 3. Основные функции педагогической профессии. А. Функции обучения и воспитания. Б. Образовательная, воспитательная, развивающая. В. Культурно-созидательная, социализирующая. Г. Адаптивная и гуманистическая. 4. Оптимальный результат педагогической деятельности. А. Взаимодействие педагога и обучающегося. Б. Личность, полезная и успешная в обществе. В. Индивидуальное развитие личности ребёнка. Г. Успешная социализация личности. Д. Высокие показатели обученности у учащихся. 5. Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. А. Педагогическая ситуация. Б. Педагогическая практика. В. Педагогическое взаимодействие. Г. Педагогический опыт. Д. Педагогическое творчество. 6. Вид деятельности в рамках педагогической профессии, обеспечивающий и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией. А. Педагогическая деятельность. Б. Педагогическая специальность. В. Педагогическая специализация. Г. Дифференциация педагогической профессии. 7. К основным задачам педагогической деятельности относится… А. Создание условий для гармоничного развития личности. Б. Сосредоточенность на содержании преподаваемого предмета. В. Реализация коммуникативной функции. Г. Рациональная смена труда и отдыха обучающихся. 8. Профессиональная позиция педагога. А. Научно-теоретическая подготовка. Б. Готовность к педагогической деятельности. В. Умение планировать процесс обучения. Г. Система отношений к педагогической деятельности. Д. Ориентация в различных отраслях науки. 9. Становление и модификация педагогической деятельности в исторической ретроспективе. А. Дифференциация педагогической деятельности. Б. Генезис педагогической профессии. В. Педагогическая антропология. Г. Педагогическая аксиология. 10. О педагогической направленности личности свидетельствует… А. Стремление доминировать. Б. Ответственное отношение к делу. В. Осознание высокой миссии учителя. Г. Желание управлять другими. Д. Потребность в общении. 11. К основным компонентам системы педагогического образования в России НЕ ОТНОСЯТСЯ… А. Совокупность преемственных профессиональных образовательных стандартов и программ среднего, высшего и послевузовского педагогического образования. Б. Сеть взаимодействующих между собой учебных заведений и организаций среднего, высшего и послевузовского педагогического образования В. Студенты, обучающиеся по образовательным программам педагогического образования. Г. Федерально-региональная система управления педагогическим образованием. 12. Факторы самовоспитания учителя, к которым относятся педагогический коллектив и стиль руководства школой. А. Субъективные. Б. Внешние. В. Условные. Г. Побочные. 13. Педагогом в Древней Греции назывался… А. Учитель в частной школе. Б. Наставник, воспитатель в государственной школе. В. Наставник, воспитатель в широком смысле. Г. Государственный чиновник, надзирающий за исполнением родительских обязанностей. Д. Раб, сопровождающий ребёнка. 14. К критериям оценивания результатов труда педагога относятся… А. Глубина знаний педагога по преподаваемым учебным дисциплинам, в том числе за пределами учебных программ. Б. Активность обучающихся на учебном занятии, их интерес к учёбе. В. Проведение педагогом внеклассной работы. Г. Качество знаний учащихся по предмету, умение учителя решать конкретные образовательные задачи. Д. Формальный и неформальный статус педагога в коллективе, отношение к нему со стороны коллег. 15. Компонент профессионально-педагогической культуры, включающий в себя профессионально значимые теоретические знания, отношения, убеждения педагога. А. Профессионально-личностный. Б. Аксиологический В. Технологический. Г. Личностно-творческий. Д. Теоретический. 16. Владение педагогом знаниями и умениями, необходимыми для осуществления профессионально-педагогической деятельности. А. Профессионально-педагогическая компетентность. Б. Профессионально-педагогическая культура. В. Профессионально-личностные качества педагога. Г. Педагогическая квалификация. Д. Профессиональная направленность личности педагога. 17. Основные компоненты профессионально-педагогической компетентности: А. Психолого-педагогические знания, общая эрудиция, педагогическое творчество. Б. Педагогическая теория и педагогическая технология. В. Психолого-педагогические знания и педагогические умения. Г. Аксиологический и технологический. 18. Компонент профессионально-педагогической культуры, к которому относится владение формами, методами и средствами педагогической деятельности. А. Профессионально-личностный. Б. Технологический. В. Аксиологический Г. Личностно-творческий. Д. Теоретический. 19. Документ, определяющий международные правовые стандарты защиты и обеспечения благополучия детей. А. Всеобщая декларация прав человека. Б. Конституция Российской Федерации. В. Декларация «Мир, пригодный для жизни детей». Г. Конвенция о правах ребенка. 20. А. Основанием для дифференциации педагогических специальностей НЕ ЯВЛЯЮТСЯ… А. Особенности семьи ученика (состав семьи, уровень достатка, социальный статус родителей и др.). Б. Различные предметные области знаний, науки, культуры, искусства (например, математика, химия, экономика, биология и др.). В. Возрастные периоды развития личности (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст и др.). Г. Особенности развития личности, связанные с различными нарушениями (нарушение слуха, зрения, умственная неполноценность, девиантное поведение и др.). |