УРОК (конспект) Камалова. Урок по теме Молодежь в современном обществе
 Скачать 27.47 Kb.
|
|
Урок по теме «Молодежь в современном обществе». Мотивационно-целевой этап. Сегодня мы будем изучать важную и интересную для вас тему. Но чтобы перейти к ней назовите основные социально-демографические группы в современном обществе? Учащиеся отвечают: «По полу – мужчины и женщины, по возрасту – дети, молодежь, люди зрелого возраста и пожилые». Сейчас я вам раздам карточки с высказываниями, и вы ответите, согласны ли с этими утверждениями. Карточка.
Учащихся ставят «+» или « - » во втором столбце, могут там написать, согласен или не согласен. А скажите, о какой проблеме идет речь, опираясь на вопрос в начале урока? Ответ учащихся: проблема молодежи. Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока? Учащиеся: тема – молодежь в современном обществе. Скажите, что нам надо узнать о молодежи? Учащиеся: кто такая молодежь, что делают, как выглядят, их возраст и т.п. В связи с этим попытайтесь сформулировать конкретную цель урока? Учащиеся: цель - выяснить, кто является молодежью и чем занимается данная группа. Я вам предлагаю создать на уроке презентацию по теме, которая станет результатом нашей деятельности. Ориентировочный этап. Чтобы перейти к изучению темы, надо определить круг теоретических и практических вопросов, которые будем рассматривать на уроке. (фиксация вопросов на доске) Предположительные вопросы от учащихся: кто является молодежью, что она делает, каков ее возраст, что такое гражданское совершеннолетие, образование и профессиональная подготовка молодежи, начало трудовой деятельности, молодежная субкультура. Так, а по какому плану будем работать? Предположительный план действий учащихся: 1. Кто является молодежью? 2. Возраст. 3. Деятельность молодежи. 4. Что такое «гражданское совершеннолетие»? 5. Образование и профессиональная подготовка молодежи. 6. Начало трудовой деятельности. 7. Молодежная субкультура. Давайте немного скорректируем план, объединив некоторые вопросы:
А где можно найти информацию по данной теме? Ответ учащихся: учебник, интернет, законодательство. Хорошо, а что именно вы будете искать в интернете? Ответ учащихся: фильмы, статьи, книги, энциклопедии, сайты. Поисково-исследовательский этап. Я предлагаю вам сесть так, чтобы получилось 6 групп по 2 – 3, максимум 4 человека для сбора информации. У меня есть следующие источники для каждой из групп: 1. Конституция РФ и ГК РФ (4 части); 2. УК РФ, СК РФ и КоАП; 3. ТК РФ и ФЗ «Об образовании»; 4. Определение молодежи из различных источников, в том числе и энциклопедий; 5. Статьи о возрасте молодежи и его критериях; 6. Информация по молодежным субкультурам и основным чертам и признакам молодежной субкультуры. Учащиеся садятся по группам и разбирают материал. Перед тем как вы начнете работать самостоятельно, давайте определимся со способом фиксации информации. Учащиеся предлагают формы фиксации информации (например, схема, таблица, кластер, опорный конспект и другие). Так надо выбрать что-то одно, чтобы вы знали, что вам искать. И для этого я вам могу предложить опорный конспект, который занесем в виде слайдов в презентацию. Итак, у нас в плане есть следующие пункты: 1. Молодежь – это … (определение) 2. Возраст: (возрастные рамки и возрастные критерии). 3. Права и обязанности: («гражданское совершеннолетие», основные права и обязанности). – 3 слайда 4. Деятельность: (образование и трудовая деятельность). 5. Молодежная субкультура: (основные черты и признаки молодежной субкультуры, ее виды и краткая характеристика каждого вида – 2 – 3 слова). Каждая группа делает по 2 слайда. Учитель расписывает план на доске и напоминает, что информацию можно дать в виде схемы. Начинайте работу в группах, у вас 15 минут. Учащиеся читают источники и анализируют полученную информацию, обрабатывают ее согласно плану и заносят в презентацию. Учитель помогает учащимся скорректировать информацию для презентации, а также следит за тем как выполняется работа в группах. Следующие слайды (примерно): Слайд №1 – тема урока Слайд №2 – цель и задачи урока Слайд №3 – план урока Слайд №4 – Молодежь – это… (официальное определение) Слайд № 4а – Молодежь – это … (собственное определение) Слайд №5 – возраст (от и до) Слайд №6 – возрастные критерии (критерии в определении молодости). Слайд №7 – Гражданское совершеннолетие – это… (одно определение) Слайд №8 – Основные права Слайд №9 – Основные обязанности Слайд №10 – Деятельность (что может делать молодежь) Слайд №11 – Образование Слайд №12 – Трудовая деятельность Слайд №13 – основные черты и признаки молодежной субкультуры Слайд №14 – виды субкультур и краткая их характеристика (2 – 3 слова) Слайд №15 – виды субкультур и краткая их характеристика (2 – 3 слова) Слайд №16 – Список рекомендуемой литературы (сайты, фильмы, книги, статьи) Слайд №17 – Спасибо за внимание. (через 15 минут) Так заканчиваем работу в группах и доделываем презентацию. Итак, открываем тетради и записываем полученную информацию от других групп (можно это сделать схематично). Учащиеся смотрят полученную презентацию и записывают неизвестную ранее информацию (в виде схем). А теперь обратимся к учебнику, посмотрите, все ли мы сказали о молодежи, если не все, то кратко зафиксируйте это. Учащиеся читают и смотрят учебник, а также кратко фиксируют недостающую информацию. Практический этап. А сейчас вы будете решать тест, состоящий из 2 вариантов (5 заданий части А, 2 задания части В). Вариант 1. Часть А. 1. Полная правовая дееспособность граждан в нашей стране наступает с… А) 16 лет; Б) 18 лет; В) 20 лет; Г) 21 года. 2. Выделение молодежи как социальной группы относится к… А) профессиональной стратификации; Б) классовой дифференциации; В) этнической стратификации; Г) возрастной стратификации. 3. Государство гарантирует бесплатность на конкурсной основе А) начального образования; Б) среднего (полного) образования; В) начального профессионального образования; Г) высшего профессионального образования. 4. Часть общей культуры, система ценностей, норм, традиций, символов, форм поведения какой-либо социальной группы, существующей независимо от культуры общества в целом, называется А) субкультурой ; Б) контркультурой; В) конформизмом; Г) конъюктурой. 5. Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным: А) называется эмансипация; Б) производиться судом. А) верно только А; Б) верно только ; В) верны оба суждения; Г) оба суждения неверны. Часть В. 1. Вставьте пропущенные понятия (слова) в текст: «Потребность в _________ у каждого преобразуется в свои, особые мотивы, побуждающие примыкать к той или иной группе, к тому или иному молодежному направлению. Кто-то надеется найти здесь понимание и _______________ поддержку, которой лишен в обществе взрослых. Другой чувствует, что групповая принадлежность умножает его силы и делает более ____________ в безжалостном мире острой конкуренции и соперничества. Есть и те, кто жаждет испытать чувство ______ над другими. Многим молодежным группам свойственно противоречивое сочетание единообразия и непохожести, особости. ___________ (в стиле поведения, музыкальных пристрастиях, модной атрибутике) поддерживается _______ группы. Вместе с тем само сообщество стремиться (прежде всего ________) выделиться в общем потоке молодежных движений». 2. В приведенном списке найдите характерные черты присущие неформальным движениям, и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) не имеют официального статуса; 2) есть лидер; 3) есть программа деятельности; 4) слабые внутренние связи; 5) можно классифицировать; 6) слабо выраженные интересы. Вариант 2. Часть А. 1. К молодежи как социальной группе не относят лиц в возрасте А) 16 лет; Б) 17 лет; В) 25 лет; Г) 31 года. 2. Отклоняющееся от нормы поведения называется … А) конформистским; Б) девиантным; В) антиобщественным; Г) неформальным. 3. Российское законодательство предусматривает возможность трудоустройства на работу с А) 15-летнего возраста; Б) 16-летнего возраста; В) 17-летнего возраста; Г) 18-летнего возраста. 4. Общее обозначение социальных групп, придерживающихся ценностей и норм, противостоящих господствующим в данном обществе, называется А) субкультурой; Б) контркультурой; В) конформизмом; Г) конъюнктурой. 5. Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным может произойти в результате: А) работы по трудовому договору; Б) при вступлении в брак. А) верно только А; Б) верно только Б; В) верны оба суждения; Г) оба суждения неверны. Часть В. 1. Вставьте пропущенные понятия (слова) в текст: «Потребность в _________ у каждого преобразуется в свои, особые мотивы, побуждающие примыкать к той или иной группе, к тому или иному молодежному направлению. Кто-то надеется найти здесь понимание и _______________ поддержку, которой лишен в обществе взрослых. Другой чувствует, что групповая принадлежность умножает его силы и делает более ____________ в безжалостном мире острой конкуренции и соперничества. Есть и те, кто жаждет испытать чувство ______ над другими. Многим молодежным группам свойственно противоречивое сочетание единообразия и непохожести, особости. ___________ (в стиле поведения, музыкальных пристрастиях, модной атрибутике) поддерживается _______ группы. Вместе с тем само сообщество стремиться (прежде всего ________) выделиться в общем потоке молодежных движений». 2. В приведенном списке найдите характерные черты молодежи, и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) в возрасте от 14 до 30 лет; 2) границы молодости индивидуальны для каждого; 3) могут только заниматься трудовой деятельностью; 4) могут только учиться; 5) каждый молодой человек состоит в неформальном движении; 6) молодость – это переходное состояние. Рефлексивно оценочный этап. А теперь вернемся к нашим карточкам. Заполните 3 столбец. Учащихся ставят «+» или « - » в третий столбец, могут там написать, согласен или не согласен. Так, а объясните о чем каждое высказывание и приведите, изменилось ли ваше мнение об этом высказывании и почему. Ответ учащихся: В первом высказывании говорится о том, что … (И.Гете говорит о том, что …). Я сначала был согласен/не согласен с этим высказыванием (высказыванием И.Гете), т.к. … и мое мнение поменялось/ не поменялось, т.к. … Во втором высказывании говорится о том, что … (Б.Дизраэли говорит о том, что …). Я сначала был согласен/не согласен с этим высказыванием (высказыванием Б.Дизраэли), т.к. … и мое мнение поменялось/ не поменялось, т.к. … В третьем высказывании говорится о том, что … (Ф.Честерфилд говорит о том, что …). Я сначала был согласен/не согласен с этим высказыванием (высказыванием Ф.Честерфилда), т.к. … и мое мнение поменялось/ не поменялось, т.к. В четвертом высказывании говорится о том, что … (Я.Б. Княжнин говорит о том, что …). Я сначала был согласен/не согласен с этим высказыванием (высказыванием Я.Б. Княжнина), т.к… и мое мнение поменялось/ не поменялось, т.к… Скажите, а какое утверждение вам понравилось больше? Учащиеся: мне понравилось … утверждение, т.к. … Скажите, какую оценку вы поставите себе и одноклассникам? Учащиеся называют оценки для себя и одноклассников. Учитель фиксирует эти оценки на отдельном листе. Пока вы высказывали собственное мнение, я проверила ваши тесты, сейчас вы получите вашу общую оценку. Учащиеся выставляют оценки в дневник Скажите, а мы с вами собрали полную информацию? Учащиеся думают и отвечают на этот вопрос. Учитель им показывает в презентации список рекомендуемой литературе (сайты, фильмы, книги, статьи). А теперь я предложу вам 4 домашних задания на выбор: 1). Параграф 13, вопрос 5 на странице 133. 2). Параграф 13, эссе на тему: «Молодежная субкультура: быть похожим или отличаться?». 3). Параграф 13, документ на страницах 134 – 135, ответить на вопросы. 4). Параграф 13, составить сравнительную таблицу: «Молодежь и общество»:
Учащиеся записывают понравившееся домашнее задание в дневник. Всем спасибо за урок. Если хотите скинуть полученную презентацию, то подойдите ко мне, я вам ее дам. |