Проверка знаний. Лекции Понятие и цель контроля зун. Функции и принципы проверки зун
 Скачать 48.5 Kb.
|
|
Проверка знаний, умений и навыков (ЗУН) учащихся по математике План лекции
1-вопрос. С точки зрения внешней структуры организации процесса обучения контроль- это часть процесса обучения. Известно, что любая деятельность, в том числе и обучение, состоит из трех частей:
С точки зрения внутренней структуры процесса обучения контроль- это выявление и сравнение результата учебной деятельности с требованиями программы (соотнесение достигнутых результатов с запланированными целями обучения). Контроль знаний ученика должен производиться только по результатам его личной учебной деятельности. Основная цель проверки ЗУН - обнаружение достигнутых успехов и пробелов в знаниях ученика; указание путей совершенствования знаний. Функции проверки
Принципы Проверка должна быть целенаправленной, объективной, всесторонней, регулярной, индивидуальной.
2-вопрос. В зависимости от того, кто осуществляет контроль, выделяют три типа контроля:
Компонентыпроцесса контроля : ЗУН:
Виды контроля.
При тематической проверке вычисляется усвоение основных положений темы(система кратковременных с/р) При итоговой проверке проводятся: годовые к/р, экзамены. Итоговые к/р разрабатываются районными или городскими отделами народного образования, экзамены-по билетам. Методы(способы)проверки -проверка письменно-графических работ -устная проверка -проверка практических работ Устная проверка должна быть организована на всех этапах урока(проверка д/з, подготовленность учащихся к изучению нового, проверить усвоение новых знаний, уровень развития математической речи и др.) Методика устной проверки включает 2 части: -составление проверочных вопросов и их знание -ответ учащихся Характер вопросов -активизирующие память -мышление(сравнение, сопоставление, вычисление существенных признаков и др. -активизирующие речь(умение пользоваться математической терминологией, проблемные вопросы В методикческой литературе выявляются два условия качественного выявления знаний 1) предоставить учащемуся изложить знания без помех со стороны класса и учителя 2)создание обстановки для обеспечения наилучшей работы его интеллектуальных сил Проверка письменных работ более объективной проверки; важен тщательный анализ результатов проверки. Проверка практических работ- проверка умения применять полученные знания при решении практических работ; умения пользоваться приборами, таблицами. Средства контроля- это задние или несколько заданий, с помощью которых выявляются ЗУН учащихся. Выделяются машинные и безмашинные средства проверки. В основу классификации средств контроля может быть положена форма ввода ответа на контролирующие задания
Тесты на припоминание и дополнение- это тетрадь с печатной основой (ТПО ), где учащиеся заполняют пропуски в предложенном тексте. Избирательные тесты делятся на альтернативные, перекрестного выбора (из предложенных двух ответов ученик выбирает один) и множественного выбора . –Формы контроля выделяются в соответствии с формами обучения:
При индивидуальной проверке каждый получает свое задание, которое выполняет без посторонней помощи. При этом учитель должен заранее наметить, когда, кого, цель и средства проверки. При групповой проверке класс временно делится на несколько групп (2-10человек), группе даются задания (одинаковые или дифференцированные). Эта форма проверки применяется при повторении с целью обобщения, систематизации, при решении задач. Иногда групповую проверку проводят в виде уплотненного опроса (несколько учеников отвечают у доски или .сидя за партами в письменном виде). При фронтальной проверке задания предлагаются всему классу.. 3-вопрос. Процесс контроля ЗУН учащихся связан с оценкой и отметкой . Оценка –это процесс (деятельность) оценивания. Отметка – результат этого процесса. Оценивание может быть личностным,( действия ученика в настоящем сравниваются с его действиями в прошлом); сопоставительным (сравнение с действиями другого ученика); нормативным (сравнение действий ученика с установленной нормой).. В текущей работе учитель использует личностный способ оценивания, при подведении итогов –нормативный. Осуществлять сопоставительное оценивание не рекомендуется.. Показателем знаний учащихся является погрешность. Погрешности делятся на недочеты и ошибки. Ошибка – это погрешность, свидетельствующая о том, что ученик не овладел программным материалом. Недочет – погрешность, свидетельствующая о том, что либо ученик усвоил ЗУН недостаточно, либо на усвоил знания, не предусмотренные программой в качестве основных. Однако деление погрешности на ошибки и недочеты является условным. Например, вычислительная погрешность при изучении десятичных дробей в 5-классе –ошибка, при изучении более сложных тем в старших классах –погрешность. |