Горячев-прогр.Инф. и ИКТ. Программа по информатике и икт (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе Школа 2100

А.В.Горячев

Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100»

Пояснительная записка

• 
  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
  
• 
  воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
  
• 
  освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
  
• 
  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
  
• 
  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
  

• 
  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
  
• 
  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  
• 
  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
  

• 
  требуют обязательного наличия компьютеров,
  
• 
  предусмотрены в образовательном стандарте и в федеральном базисном учебном плане в составе предмета «Технологии» в 3-4 классах,
  
• 
  уроки может проводить учитель начальных классов, учитель предмета «Технологии» или учитель информатики.
  

• 
  не требуют обязательного наличия компьютеров,
  
• 
  проводятся, как правило, в часы школьного или регионального компонента,
  
• 
  проведение этих уроков именно учителями начальной школы создает предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов и тем самым способствует значительному повышению успеваемости по базовым дисциплинам.
  

1. Технологический компонент

• 
  овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
  
• 
  развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;
  
• 
  освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
  
• 
  воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
  

• 
  начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения, схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном информационном объекте);
  
• 
  создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
  
• 
  ознакомление со способами организации и поиска информации;
  
• 
  создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в т.ч. каталогизацию) значительного объема неупорядоченной информации;
  
• 
  создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.
  

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала

Тематическое планирование учебного материала

Модуль «Знакомство с компьютером»

• 
  как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
  
• 
  для чего нужны основные устройства компьютера.
  

• 
  пользоваться мышью и клавиатурой;
  
• 
  запускать и завершать компьютерные программы.
  

Модуль «Создание рисунков»

• 
  выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
  
• 
  сохранять созданный рисунок и вносить в него изменения.
  

Модуль «Создание мультфильмов и живых картинок»

• 
  выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;
  
• 
  сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.
  

Модуль «Создание проектов домов и квартир»

• 
  выполнять основные операции при проектировании домов и квартир с помощью одной из компьютерных программ
  
• 
  сохранять созданный проект и вносить в него изменения.
  

Модуль «Создание компьютерных игр»

• 
  выполнять основные операции при создании компьютерных игр с помощью одной из программ;
  
• 
  сохранять созданную игру и вносить в неё изменения.
  

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)»

• 
  что такое полное имя файла.
  

• 
  создавать папки (каталоги)
  
• 
  удалять файлы и папки (каталоги)
  
• 
  копировать файлы и папки (каталоги)
  
• 
  перемещать файлы и папки (каталоги).
  

Модуль «Создание текстов»

• 
  набирать текст на клавиатуре;
  
• 
  сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и редактировать их;
  
• 
  копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
  
• 
  устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
  

• 
  подбирать походящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
  
• 
  составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.
  

Модуль «Создание печатных публикаций»

• 
  вставлять изображения в печатную публикацию
  
• 
  создавать схемы и включать их в печатную публикацию
  
• 
  создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
  

• 
  красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
  
• 
  составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.
  

Модуль «Создание электронных публикаций»

• 
  создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок
  
• 
  включать в электронную публикацию звуковые, видео и анимационные элементы.
  

Модуль «Поиск информации»

• 
  искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах
  
• 
  искать, находить и сохранять изображения, найденные в поисковых системах.
  

2. Общеобразовательный компонент

• 
  применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций "если-то", "и", "или", "не" и их комбинаций - "если ... и ..., то...");
  
• 
  алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
  
• 
  системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрения влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
  
• 
  объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу "из чего состоит и что делает (можно с ним делать");
  

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала

Структура общеоразовательного компонента информатики

• 
  описание объектов – атрибуты, структуры, классы;
  
• 
  описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
  
• 
  описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
  
• 
  применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.
  

Тематическое планирование учебного материала

0. 
   Находить лишний предмет в группе однородных.
   

• 
  Давать название группе однородных предметов.
  

0. 
   Находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.).
   

• 
  Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
  

0. 
   Называть последовательность простых знакомых действий.
   

• 
  Находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
  

0. 
   Отличать заведомо ложные фразы.
   

• 
  Называть противоположные по смыслу слова.
  

0. 
   Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных.
   

• 
  Выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам.
  

0. 
   Разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков.
   

• 
  Находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
  

0. 
   Приводить примеры последовательности действий в быту, сказках.
   
1. 
   Точно выполнять действия под диктовку учителя.
   

• 
  Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
  

Алгоритмы (9 часов)

Группы (классы) объектов (8 часов)

Логические рассуждения (10 часов)

Применение моделей (схем) для решения задач (7 часов)

• 
  находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
  
• 
  называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
  

0. 
   понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
   

• 
  выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
  

0. 
   изображать графы;
   
1. 
   выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
   

• 
  находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
  

Алгоритмы (9 часов)

Объекты (8 часов)

Логические рассуждения (10 часов)

Применение моделей (схем) для решения задач (7 часов)

0. 
   определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д;
   

• 
  описывать местонахождения предмета перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
  
• 
  заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
  
• 
  выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
  

0. 
   изображать множества с разным взаимным расположением;
   
1. 
   записывать выводы в виде правил “если-то”;
   

• 
  по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил
  “если-то”.