Программа ГЭК - 2012. Пояснительная записка Программа итогового государственного экзамена разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта подготовки бакалавров по направлению образование,

П Р О Г Р А М М А

Нижний Тагил

4. 
   Методология и методика научно-педагогического исследования.
   

7. 
   Методы обучения и их классификация.
   

1. 
   Абрамова, Г. С. Практическая психология: учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. Изд. 6-е. – М.: Академический проект, 2010.
   
2. 
   Бороздина, Г. В. Психология делового общения / Г. В. Бороздина. – М., 2009.
   
3. 
   Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер. 2008.
   
4. 
   Вачков, И. В. Групповые методы в работе школьного психолога: учебно-методическое пособие / И.В. Вачков. – М., 2010.
   
5. 
   Волкова, А. И. Психология общения / А. И. Волкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
   
6. 
   Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.,2008.
   
7. 
   Ефимова, Н. С. Психология общения. Практикум по психологии: учебное пособие / Н. С. Ефимова. – М.: Форум, 2006.
   
8. 
   Ждан, А. Н. История психологии. От античности до наших дней / А. Н. Ждан. – М., Академический проект, 2007.
   
9. 
   Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2001.
   

13. 
    Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М.,2008.
    

1. 
   Выготский Л. С. Педагогика и психология / Выготский Л. С. Педагогическая психология // Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – C. 10-19
   
2. 
   Рубинштейн С. Л. Учение / Рубинштейн С. Л. // Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. Т. 2.
   

3. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Выготский Л. С. // Умственное развитие детей в процессе обучения. - М.: Учпедгиз, 1935.- С.3-19.

4. 
   Давыдов В. В. Содержание и строение учебной деятельности / Давыдов В. В. // Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986
   
5. 
   Маркова А.К. Общие подходы к изучению мотивации учения в ходе ее формирования и к формированию под контролем изучения / Маркова А.К. // Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990. – С. 5-11
   
6. 
   Божович Л. Я. Этапы формирования личности в онтогенезе / Божович Л. Я. // Вопросы психологии.– 1978.- №4.– С. 23-35, 1979.– №2.– С. 47-56.
   
7. 
   Асмолов А. Г. Личность: психологическая стратегия воспитания / Асмолов А. Г. // Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М. – Воронеж, 1996. – С. 625 - 642
   
8. 
   Роджерс К. Р. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / Роджерс К. Р. // Семья и школа. – 1987. – № 10. – С. 22-24.
   
9. 
   Бодалев А. А. Воздействие стиля общения педагога с учащимися на их эмоциональный опыт / Бодалев А. А. // Личность и общение. – М.: МПА, 1995. – С. 75-79.
   
10. 
    Кузьмина Н. В. Структура педагогических способностей / Кузьмина Н. В. // Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 55-61.
    

Примерная структура анализа статьи

• 
  название статьи, автор, краткая биографическая справка об авторе;
  
• 
  основные идеи и проблематика статьи, их значение при организации образовательного процесса;
  
• 
  доступность, четкость, лаконичность изложения основных положений;
  
• 
  введение автором новых понятий и категорий для характеристики описываемых явлений;
  
• 
  используемый автором источник педагогического опыта, представленный в статье;
  
• 
  практическая ценность и теоретическая значимость статьи в развитии педагогической или психологической науки;
  
• 
  основные выводы и рекомендации для использования современного практического опыта педагогической деятельности.