Педагогика вопросы к экзамену 82А. Вопросы к экзамену (зачету) Сущность и особенности воспитания. Закономерности и принципы воспитания

Скачать 35 Kb. Название Вопросы к экзамену (зачету) Сущность и особенности воспитания. Закономерности и принципы воспитания Анкор Педагогика вопросы к экзамену 82А.doc Дата 16.01.2018 Размер 35 Kb. Формат файла Имя файла Педагогика вопросы к экзамену 82А.doc Тип Вопросы к экзамену #15319

7.2. Примерные вопросы к экзамену (зачету) Сущность и особенности воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Воспитание как компонент социализации человека и средство трансляции культуры. Национальное своеобразие воспитания. Основные идеи и подходы в современных теориях воспитания и развития: личностно-ориентированный, индивидуально-ориентированный, комплексный, системный, деятельностный. Теории развития личности: Ч.Х. Кули, Д.Г. Мида, Ж. Пиаже, Л. Колберга, Л.С. Выготского. Гомоцентрический и социоцентрический подходы к воспитанию. Современные отечественные концепции воспитания и развития И.П.Иванова, М.И.Рожкова, Н.М.Таланчука, Л.И.Новиковой, В.А.Караковского, и др. Региональные концепции воспитания. Воспитательный аспект концепций предпрофильной подготовки. Сущность, особенности, структура воспитательной работы. Содержание воспитательной работы. Основные подходы к определению содержания воспитательной работы. Место предпрофильной подготовки в содержании воспитательной работы. Формирование нравственного сознания, суждений, чувств. Выработка привычек нравственного поведения. Эстетическое воспитание в школе его сущность и основные задачи Формирование мировоззрения учащихся. Основные виды и структура мировоззрения. Педагогические условия формирования мировоззрения учащихся. Критерии сформированности мировоззрения. Нравственное воспитание школьников. Общечеловеческие ценности как основа содержания нравственного воспитания. Сущность трудового воспитания, трудового обучения. Организация трудовой деятельности учащихся. Сущность и основные направления профессиональной ориентации. Методы профессиональной ориентации. Понятие, цель, основные средства физического воспитания Внеклассная и внешкольная спортивно-массовая работа (кружки, секции, самостоятельные занятия, соревнования, спортивные праздники, дни здоровья). Этапы эстетического развития личности. Формирование у учащихся художественного вкуса. Развитие сущностных сфер человека как основная задача педагогов. Формирование базовой культуры личности. Формирование готовности школьников к социальным отношениям. Структура взаимодействия. Показатели эффективности взаимодействия. Типы взаимодействия. Коллектив как объект и субъект воспитания. Пути и средства развития и сплочения коллектива. Педагогическое регулирование межличностных и межгрупповых отношений в коллективе. Развитие самоуправления в детском коллективе. Понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания. Выбор методов воспитания. Возможности использования отдельных методов и приемов воспитания в процессе предпрофильной подготовки. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения. Методы стимулирования. Формы воспитательной работы. Классификация форм воспитательной работы. Проблема выбора форм воспитательной работы. Мероприятие, игра, дело их методические особенности. Формы предпрофильной подготовки школьников и их использование во внеучебной воспитательной работе. Конструирование форм воспитательной работы. Формы коллективной творческой деятельности. Диалоговые формы воспитания. Особенности использования диалоговых форм воспитания в процессе предпрофильной подготовки школьников. Классный руководитель/воспитатель, особенности его деятельности. Функции и направления деятельности классного руководителя/воспитателя. Роль классного руководителя в процессе предпрофильной подготовки учащихся. Методика планирования работы классного руководителя/воспитателя. Классный воспитательный час. Методика подготовки и проведения. Значение классных часов в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников. Работа классного руководителя/воспитателя с родителями учащихся (педагогическое просвещение родителей, собрание родителей, работа родительского комитета). Взаимодействие школы и семьи в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников. Условия, пути и средства развития сотрудничества педагогов, учащихся и родителей. Характеристика программ воспитания: “Здоровье”, “Учение”, “Общение”, “Досуг”, “Образ жизни”. Понятие культуры межнационального общения. Формы и методы работы с учащимися и родителями по формированию культуры межнационального общения. Основные направления и содержание воспитания толерантности и веротерпимости. Воспитание патриотизма и гражданственности. Самовоспитание. Методы самовоспитания. Роль и место педагога в процессе самовоспитания. Индивидуальная работа с учащимися. Формы и методы организации индивидуальной работы с учащимися. Использование форм и методов индивидуальной работы с учащимися в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Типы объединений учащихся. Неформальные объединения учащихся. Взаимодействие педагогов с детскими объединениями. Семейное воспитание и семейная педагогика. Семья как институт воспитания. Понятие воспитательная система. Типы воспитательных систем. Авторские воспитательные системы. Развитие воспитательной системы школы / дошкольного учреждения. Влияние специфики сельского социума на организацию воспитательного процесса в сельской школе. Разновозрастные объединения и занятия в сельской школе. Особенности организации предпрофильной подготовки в СМШ. Организация воспитательной работы с детьми-сиротами. Особенности социального развития детей-сирот. Особенности воспитательной работы в детских домах и школах-интернатах. Организация воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования. Понятие педагогической технологии. Отличие технологии от методики. Классификация педагогических технологий. Характеристика общих педагогических технологий Технологии проблемного обучения. Поисковые технологии. Технологии открытого образования.