- «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ)
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» МОДУЛЬ «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
- Профиль подготовки: История и иностранный язык Квалификация (степень) выпускника – Бакалавр Форма обучения – очная
- Семестр Трудоем-кость зач. ед., час. Лек-ций, час. Практич. занятий
- Форма промежуточного контроля (экз./зачет) 1 5; 180 18
- Итого 5; 180 18 18 18
- 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
- 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В результате освоения дисциплины студент-бакалавр должен овладеть следующими общекультурными
- результаты образования : знать
- 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- Модуль I. Методология педагогики.
- Модуль II. Теория обучения – составная часть педагогики. Современные технологии обучения.
- Модуль III. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования.
- Всего за семестр 18 18
- 24 / 44 Учебный материал дисциплины представлен тремя модулями
- Самостоятельная работа студентов-бакалавров
- Виды контроля: – текущий контроль
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА». Рабочая программа дисциплины педагогика
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» МОДУЛЬ «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки: 050100.62 – Педагогическое образование Профиль подготовки: История и иностранный язык Квалификация (степень) выпускника – Бакалавр Форма обучения – очная
Владимир 2014 год ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения модуля «Теория обучения и педагогические технологии. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования» (дисциплина «Педагогика») является формирование системных знаний и компетенций в области владения современными педагогическими теориями и технологиями, что будет способствовать становлению базовой общенаучной компетентности бакалавра педагогики для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на практическую деятельность в предметной области знаний. Задачи курса: - сформировать представления студентов об основных направлениях развития современной педагогики и её фундаментальных теоретических положениях; представить современную педагогическую науку как совокупность сложившихся и складывающихся педагогических теорий, систем и технологий; - содействовать овладению студентами умениями анализировать, проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс в логике различных педагогических систем; - развивать педагогическое мышление, способность к самостоятельному осмыслению теоретических и прикладных аспектов современного образования; стимулировать развитие интереса к практической деятельности и педагогическому творчеству; - в результате анализа многообразия имеющихся сегодня педагогических теорий, систем и технологий, создать условия для формирования у студентов целостного отношения к ребенку как субъекту и объекту педагогического процесса; предостеречь будущих педагогов от упрощенного представления о сущности педагогической деятельности, ядро которой составляет проектирование и реализация педагогического замысла, определенного интересами развития личности ребенка; - создать условия для становления личности как профессионала и человека культуры, обладающего развитым интеллектом, культурой научного и гуманитарного мышления, устойчивой ценностной ориентацией на творческую самореализацию и саморазвитие в инновационном образовательном пространстве; - создать условия для формирования методологической культуры будущего педагога. 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Учебная программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 – «Педагогическое образование». Модуль Б.3. Б.2. «Теория обучения и педагогические технологии. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования» дисциплины «Педагогика» относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла (Б.3). Данная дисциплина опирается на общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетентности, приобретенные студентами в процессе освоения содержания базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1) с дисциплинами История, Философия, Экономика образования, а также дисциплины Психология (Б.3. Б.1.) базовой части профессионального цикла (Б.3). Содержание модуля Б.3. Б.2. «Теория обучения и образовательные технологии. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования» дисциплины «Педагогика» является средством расширения и углубления психолого-педагогической составляющей базового профессионального опыта будущих учителей, приобретенного студентами на предшествующих этапах освоения дисциплины «Педагогика» в процессе изучения модулей «Общая педагогика. История педагогики и образования» (4-й семестр), «Теория и методика воспитания. Социальная педагогика» (5-й семестр). В соответствии с учебным планом дисциплина «Педагогика» является обязательной дисциплиной подготовки студентов-бакалавров по профилю «История и иностранный язык» и предполагает последующее углубление и дифференциацию профессиональных компетенций в процессе освоения теоретических и технологических аспектов современного образования. Курс базируется на сочетании общеобразовательной, теоретической и практической подготовки. 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В результате освоения дисциплины студент-бакалавр должен овладеть следующими общекультурными компетенциями: - способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК – 1; ОК – 2; ОК – 3); – способностью генерировать новые идеи и научные гипотезы (ОК – 4); – способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК – 2; ОК – 5); – способностью адаптироваться к изменению научного профиля и социально-культурных условий своей деятельности (ОК – 8); – способностью к коммуникации в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК – 7); – способностью к активной социальной мобильности, к организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, способностью к управлению научным коллективом (ОК – 14; ОК – 15); профессиональными компетенциями: общепрофессиональными: – способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии (ОПК – 1); – способностью свободно владеть фундаментальными разделами и новейшими достижениями педагогической науки, необходимыми для решения научно-исследовательских задач (ОПК – 2); – способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и образовательную карьеру (ОПК – 2); научно-исследовательскими: – способностью самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области педагогики и образования, решать их с помощью современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ОК – 4); – способностью и готовностью применять на практике навыки составления и оформления научно-технической документации, научных отчетов, обзоров, докладов и статей (ОК – 4; ОК – 6); – способностью к обеспечению правовой охраны результатов научно-исследовательской деятельности (ОК – 13); – способностью осуществлять свою научно-исследовательскую деятельность с учетом социальных, этических и экологических аспектов (ОК – 1); профессионально-педагогическими: – способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК – 1); – способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК – 5); – способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК – 9); – способностью и готовностью к применению современных технологий, в том числе и информационных, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК – 2); – способностью к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 10); – способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 11). В результате изучения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
Учебный материал дисциплины представлен тремя модулями: Модуль I. Методология педагогики. Модуль II. Теория обучения – составная часть педагогики. Современные технологии обучения. Модуль III. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования. Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается следующими технологиями: Лекция: проблемная, дискуссия, обзорная. Практические занятия: семинар-дискуссия, «кейс»-метод, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов группового исследования, творческие задания, анализ периодики по отдельной теме. Самостоятельная работа студентов-бакалавров: Одной из задач изучения дисциплины является создание условий для самостоятельной исследовательской работы бакалавра, что предполагает: – самостоятельное изучение тем дисциплины, обеспеченных литературой с учетом знаний, полученных ранее; – углубленное изучение тем дисциплины с изучением первоисточников, Интернет-ресурсов и т.п.; – создание мультимедийных презентаций; – написание рефератов, докладов, оформление результатов исследования. Предлагается построение индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов, самостоятельной работы студента-бакалавра в пределах трудоемкости дисциплины). Типовые задания СРС: – работа с первоисточниками; – подготовка докладов; – изучение отдельной темы и разработка опорного конспекта; – решение исследовательских задач; – составление понятийного тезауруса; – подготовка презентации; – написание эссе; – составление аннотированного списка литературы по одной из тем; – исследовательские работы (возможна разработка проекта). Виды контроля: – текущий контроль: проводится с целью реализации обратной связи, организации самостоятельной работы и текущей проверки усвоения дисциплины в форме: написание эссе, подготовки докладов, составление схем, конспектов, презентаций; – рубежный контроль: проводится между разделами (модулями) с целью определения уровня освоения изученного материала через решение тестовых заданий, разработку и защиту проектов или индивидуальных (коллективных) исследовательских тем; – итоговый контроль: проводится экзамен (6 семестр) с целью оценки уровня овладения компетенциями в соответствии с ФГОС. МОДУЛЬ I «МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ» Термины модуля: наука, классификация наук; методология, методология педагогики, методологические принципы; методологические характеристики педагогического исследования, методы педагогического исследования. Лекционные занятия |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||