- Методические рекомендации по прохождению культурно-просветительской практики
- Методические рекомендации по прохождению культурно-просветительской практики СОДЕРЖАНИЕ
- Общие положения (цели, задачи, содержание практики)
- Цели и задачи культурно-просветительской практики
- Задачи культурно-просветительской практики
- Место культурно-просветительской практики в структуре ООП бакалавров
- Формы проведения культурно-просветительской практики
- Место и время проведения культурно-просветительской практики
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения культурно-просветительской практики
- Структура и содержание культурно-просветительской практики
- Итого: 82 84 78 80
- Формы промежуточной аттестации (по итогам культурно-просветительской практики)
- Учебно-методическое и информационное обеспечение культурно-просветительской практики
- Материально-техническое обеспечение культурно-просветительской практики
- Организация самостоятельной работы студентов на культурно-просветительской практике
- Подготовка учебных проектов
- Разработка сценариев мероприятий
- Примерный план работы студентов
- Оформление отчетной документации по итогам культурно-просветительской практики
методические рекомендации по культурно-просветительской практике. Методические рекомендации по прохождению культурнопросветительской практики содержание пояснительная записка
 Скачать 181 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» (Мининский университет) Факультет дизайна, изящных искусств и медиа-технологий Кафедра продюсерства и музыкального образования Методические рекомендации по прохождению культурно-просветительской практики Нижний Новгород 2014 УДК 378 ББК 74.74 М 42
Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки Музыка. В рекомендациях раскрыты цели, задачи, организация, этапы и содержание культурно-просветительской практики. Описаны задания для студентов и даны указания по оформлению отчетной документации. © Мининский университет, 2014 Учебное издание Методические рекомендации по прохождению культурно-просветительской практики СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка Преобразования в области образования, реализация национального проекта «Образование» требуют инновационную активность педагогов, направленную на принципиальное улучшение качества образования в образовательных учреждениях, что позволит им создать профессиональный ресурс в конкурентной борьбе. В связи с этим инновационная программа производственной практики вводит студентов в самый широкий контекст образования, обеспечивая понимание системы образования как открытой глобальной системы, где каждое образовательное учреждение имеет возможность стать «точкой роста» регионального и российского образования. В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования говорится, что «практика является обязательным разделом основной образовательной программы бакалавриата. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся». Каждый этап практики предполагает свои цели в рамках представленной концепции и соответствующий им репертуар осваиваемых социально-педагогических ролей. Поэтому программа предлагает студенту-практиканту в той или иной степени освоить целый ряд ролей, предполагающих формирование и реализацию заявленных во ФГОС ВПО компетенций. В университете реализуются ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр»). Процесс прохождения практики направлен на формирование готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способности к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; осознание социальной значимости своей будущей профессии, повышению мотивации к выполнению профессиональной деятельности
Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Культурно-просветительская практика проводится у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профилю «Музыка» и предполагает закрепление знаний, развитие умений и формирование компетенций в области путей и форм осуществления культурно-просветительской деятельности. По окончании практики студент предоставляет отчет об итогах практики и отзыв работодателя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка. Разделом практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающемуся: изучать научно-педагогическую литературу и другую специальную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и образования в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении проектных разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-педагогической информации по теме (заданию); составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференции. Цели и задачи культурно-просветительской практики Цель освоения культурно-просветительской практики – создать условия для формирования у студентов теоретических основ, эффективных механизмов и практических навыков профессиональной деятельности в области путей и форм осуществления культурно-просветительской деятельности в общеобразовательном учебном заведении. Задачи культурно-просветительской практики:
Место культурно-просветительской практики в структуре ООП бакалавров Культурно-просветительская практика является видом практического обучения студентов бакалавриата и входит в раздел «Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Проведение культурно-просветительской практики проходит в 6 семестре на последнем курсе обучения студентов. Культурно-просветительской практике предшествует изучение дисциплин: «История»; «Психология», «Педагогика», «Профессиональная этика», «История музыкального образования», «Теория и технология музыкального образования», «Основной музыкальный инструмент». В результате освоения указанных дисциплин студент должен обладать знаниями, умениями и готовностью к осуществлению культурно-просветительской деятельности в ходе соответствующей практики: Формы проведения культурно-просветительской практики Культурно-просветительская практика предполагает формы работы студентов на базе образовательных учреждений разного типа и вида: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры: дома культуры, дворцы культуры, детские школы искусств, детские музыкальные школы и т.п. по следующим направлениям:
Место и время проведения культурно-просветительской практики Базой практики являются образовательные учреждения разного типа и вида: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования и т.п. Кроме того, базой практики могут быть учреждения культуры: дома культуры, дворцы культуры, детские школы искусств, детские музыкальные школы и т.п. Практика проводится с отрывом от учебного процесса в течение 6 недель (6 семестр). При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения культурно-просветительской практики В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие компетенции: Способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; Способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно- просветительской деятельности; Способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно- просветительской деятельности; Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности. В результате прохождения культурно-просветительской практики обучающийся должен демонстрировать следующие образовательные результаты: знать: - владение теоретическими основами педагогики общего музыкального образования; - знание особенностей содержания и процесса эстетического воспитания в учреждениях различного вида и типа; - готовность к проектированию и реализации культурно-просветительских программ; - основных методов, приемов и средств эстетического образования; - знание форм организации внеурочной и внеклассной работы, владение приемами и средствами по эстетическому образованию в образовательном учреждении; уметь: - осуществлять теоретический анализ категорий и положений педагогики музыкального образования; - организовывать культурно-просветительскую деятельность на основе осуществления конструктивной, исполнительской и организаторской деятельности; владеть: навыками: - проведения культурно-просветительской деятельности; - использования музыкально-дидактического материала; - планирования работы по культурно-просветительской деятельности с учетом возрастных особенностей аудитории; - свободного словесного и музыкального общения с аудиторией. Структура и содержание культурно-просветительской практики Общая трудоемкость культурно-просветительской практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.
Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на культурно-просветительской практике Технология педагогического проектирования, позволяющая самостоятельно формировать подходы к решению социально и культурно значимых современных проблем, осуществлять культурно-просветительскую деятельность в группах, формировать представление об истоках и перспективах просветительской деятельности в области образования и культуры России; Технология коллективного взаимообучения, рассчитанная на постоянный взаимообмен информацией и практическими навыками в образовательной и культурно-просветительской деятельности, на возрастное, социальное и культурное многообразие участников образовательного процесса; Технология мастер-класса, позволяющая через личное знакомство с работой в области культурно-просветительской деятельности ведущих работников, осуществлять собственную работу в данной области. Информационно-коммуникационные технологии, позволяющие осуществлять процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. При проектировании процесса обучения с использованием ИКТ необходимо соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. Формы промежуточной аттестации (по итогам культурно-просветительской практики) По итогам проведения культурно-просветительской практики студенты готовят отчеты об итогах практики, а руководитель практики составляет отзыв о ее результатах. Контроль осуществляется на итоговой конференции в виде защиты письменных отчетов, подготовленных сценариев культурно-просветительских программ. Итоговая оценка состоит из теоретической и практической частей: устных ответов по защите сценария культурно-просветительской программы и практическом показе элементов подготовленной программы Документы к аттестации по культурно-просветительской практике: 1. Дневник культурно-просветительской практики, отражающий этапы, объем, содержание и качество выполнения индивидуального плана практики; 2. Отчет по итогам культурно-просветительской практики: - календарно-тематическое планирование на время прохождения практики - анализ посещенных мероприятий, проведенных в учреждении; -конспекты-сценарии мероприятий; - самоанализ мероприятия, представленного в отчете; -отзывы о проведенном мероприятии; -рефлексивный анализ собственной музыкально-педагогической деятельности за период практики -отчет о проведении мероприятия; - аттестационный лист студента за культурно-просветительскую практику. По результатам деятельности студентов в ходе практики и выполнения отчета выставляется зачет. Учебно-методическое и информационное обеспечение культурно-просветительской практики основная литература:
дополнительная литература: 1. Агамова, Н. С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар: сборник игр и развлечений по традиционной народной культуре /Н. А. Агамова, И. А. Морозов, И. С. Слепцова. – М. : Гос. Республиканский центр русского фольклора, 1995. 2. Басин Е. Я. Психология художественного творчества. (Личностный подход) / Е.Я. Басин. – М.: Знание, 1985. – 64 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Эстетика»; № 5). 3. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности/ Л. Л. Бочкарев. – М.: Классика XXI, 2008. – 352 с. 4. Вышегородцева С.О. Проблемы и перспективы музыкальной психологии и психотерапии в мире [Электронный ресурс] /С.О.Вышегоцева. –Режим доступа: http://www.health-music-psy.ru/index.php?page=archive&part= all#arch1. -Загл. с экрана.- Здоровье. Музыка. Психология. (Дата обращения 18.05.2011). 5. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В.В. Медушевский. – М., 1976. - 254 с. 6. Морозов В. П. Искусство и наука общения: Невербальная коммуникация / В. П. Морозов; ред. В. И. Медведева. – М.: Ин-т психологии РАН, Центр «Искусство и наука», 1998. – 164 с. 7. Терещенко, А. В. История культуры русского народа / А. В.Терещенко. – М.: ЭКСМО, 2007. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Материально-техническое обеспечение культурно-просветительской практики Специально оборудованные кабинеты музыки, инновационные базы практик, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ. Зал для проведения мероприятий культурно-просветительской направленности, который оборудован техническими и мультимедийными средствами.
Самостоятельная работа студентов в ходе культурно-просветительской практики связана с изучением, разработкой и подготовкой организационно-методической документации. Данная практика осуществляется в непосредственной связи с педагогической, учебной исследовательской практиками, но в отличие от них ставит своей целью развитие умений в области культурно-просветительской деятельности. Подготовка к коллоквиуму «Федеральные и региональные культурно-просветительские программы». Примерные вопросы: Основные федеральные государственные программы культурно-просветительской направленности. Основные направления деятельности по реализации государственной политики в интересах детей. Содержание концепции совершенствования организации досуговой работы с населением по месту жительства. Промежуточная конференция. Основные направления и формы организации культурно-просветительской работы. Направления деятельности ведущих специалистов учреждения. Особенности культурно-просветительской деятельности в образовательных учреждениях. Итоговая конференция. Защита учебных проектов, сценариев культурно-просветительских мероприятий для учащихся и населения района. Анализ проведенных мероприятий. Подведение итогов культурно-просветительской практики. Практика в области культурно-просветительской деятельности связана со школьной программой по музыке; она осуществляется в соответствии с индивидуальными возможностями студентов. Работа по музыкально-эстетическому воспитанию проходит в форме музыкально-образовательных лекций-концертов, бесед о музыке, исполнения музыкальных произведений на уроке, во время внеклассных мероприятий, вне общеобразовательного учреждения. Подготовка учебных проектов Примеры тем учебных проектов:
Разработка сценариев мероприятий культурно-просветительской направленности Примерные типы сценариев:
Примерный план работы студентов на культурно-просветительской практике Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно: Тема 1. Вводный инструктаж по технике безопасности; знакомство с основными правилами внутреннего распорядка. Организационная структура учреждений практики, знакомство с организацией их деятельности в сфере культурно-просветительской деятельности. Организация культурно-просветительской деятельности как составная часть процесса профессиональной деятельности учреждения. Тема 2. Знакомство с федеральными и региональными культурно-просветительскими программами. Нормативные документы, регламентирующие культурно-просветительскую деятельность. Тема 3. Знакомство с основными направлениями и формами организации культурно-просветительской работы. Направления и формы культурно-просветительской деятельности учреждений. Просмотр и анализ различных мероприятий разных учреждений. Тема 4. Изучение ресурсной базы пространства учреждения для определения возможностей организации различных форм культурно-просветительской деятельности Просмотр и анализ сценариев разных культурно-просветительских программ. Практическая работа по разбору сценарного замысла, композиционного построения и художественного монтажа сценария культурно-просветительских программ с учетом ресурсной базы учреждения. Тема 5. Разработка сценариев, организация и проведение внеурочных мероприятий с учетом возрастных особенностей аудитории Сценарий как художественно-педагогическая программа культурно-просветительских мероприятий. Практическое занятие по разработке режиссерской документации (режиссерского плана, режиссерского монтажного плана, музыкальной партитуры). Планирование работы по культурно-просветительской деятельности с учетом возрастных особенностей аудитории Общие положения музыкального оформления и музыкальные жанры культурно-просветительских программ. Прослушивание музыки разных жанров. Проведение письменного контрольного опроса (музыкальная викторина). Тема 6. Реализация культурно-просветительского мероприятия Организация репетиционного процесса проведения мероприятия. Режиссерский практикум. Осуществление репетиций в постановке фрагментов культурно-просветительской программы. Тема 7. Анализ и самоанализ проведенных мероприятий Анализ собственной деятельности на предмет: - владения системой знаний по теории музыки; - готовности анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров и стилей; - способности исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста; - владения конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся; - владения навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой; - готовности использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио- и видеопособия, кино- и телефильмы; - способности вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся. Тема 8. Подготовка творческого отчета. Оформление отчетной документации. Методические указания по самостоятельному выполнению практических заданий на конференции по итогам практики Студентами предусмотрена подготовка докладов по содержанию и результатам работы на культурно-просветительской практике. Написание докладов является одной из форм самостоятельного освоения материала. Требования к качеству выступлений студентов на зачетном мероприятии В процессе культурно-просветительской практики студенты должны продемонстрировать следующие образовательные результаты: - владение теоретическими основами педагогики общего музыкального образования; - знание особенностей содержания и процесса эстетического воспитания в учреждениях различного вида и типа; - готовность к проектированию и реализации культурно-просветительских программ; - основных методов, приемов и средств эстетического образования; - знание форм организации внеурочной и внеклассной работы, владение приемами и средствами по эстетическому образованию в образовательном учреждении. Доклад должен показать умение студента работать с литературой, анализировать прочитанный материал, грамотно выстраивать и излагать свои мысли.
Вся документация сдается в папке. Каждый вид документа (в том числе каждый конспект урока или внеклассного занятия) оформляется в отдельном документе в напечатанном виде, у каждого из документов должен быть оформлен титульный лист в соответствии с требованиями, представленными ниже (Приложение 1). Оформление аттестационного листа Аттестационный листпо результатам практики составляется руководителем практики от учреждения. В ней дается характеристика студента, его профессиональных умений и деловых качеств, выставляются оценки за все разделы практики и общая оценка. Документ заверяется подписью руководителя практики, директора или заместителя директора учреждения и печатью (Приложение 2). Оформление дневника практики В дневнике оформляется следующее: 1.Информационная часть заполняется в соответствии с приказом вуза по практике. 2. План работы заполняется с целями и задачами практики и содержанием программы практики. 3. Ход выполнения практики заполняется в соответствии со всеми видами активной деятельности, осуществляемой студентом в период практики Схема оформления сценария-конспекта мероприятия 1. Титульный лист (Приложение 3). 2. Краткая характеристика, особенности класса (группы обучающихся) (уровень воспитанности детей, степень сформированности коллектива и т.п.). 3. Педагогические цели мероприятия. 4. Оборудование, необходимое для проведения мероприятия. 5. Описание содержания и особенностей проведения основных этапов мероприятия. 6. Анализ эффективности проведения мероприятия. 7. Использованная литература. 8. Методические рекомендации по описанию содержания и особенностей проведения мероприятия. Схема оформления анализа и самоанализа мероприятия Представьте развернутую характеристику программы: К какому типу культурно-просветительских программ относится программа? Сделайте экспертную оценку программы по следующей схеме:
Оформление отзыва руководителя практики от учреждения В отзыве руководителя практики от организации дается оценка прохождения практики студентом, характеризуются его качества и навыки, способности к самостоятельной работе, дается описание и оценка выполняемой студентом деятельности. Делаются выводы и даются рекомендации по оценке студента по результатам прохождения практики Оформление отзыва руководителя практики от вуза В отзыве руководителя практики от вуза указывается соответствие выполненной работы на практике выданному заданию практиканту; определяются и оцениваются все элементы структуры отчета и полнота их содержания; наличие приложений и библиографического списка; в заключении отчета обязательно оценены представленные конкретные результаты студента. При наличии замечаний они должны быть указаны, при этом должна быть запись руководителя практики о допуске к защите с замечаниями, которые необходимо устранить или принять к сведению. заключение Культурно-просветительская деятельность представляет собой целую систему, основными компонентами которой являются теория, организация, методика, материально-техническая база учреждений, профессионализм сотрудников и т.д. Эти компоненты тесно взаимосвязаны, плавно переходят один в другой на основе закономерных связей в контексте их достаточности для рационального, целесообразного функционирования целостной системы. В условиях информационного общества к педагогу предъявляются особые требования. Использование электронных ресурсов в своей деятельности повышает эффективность культурно-просветительской и воспитательной работы, позволяет поставить массовые мероприятия на более высокий эмоциональный уровень, достичь большего эффекта по сравнению с традиционными формами. Культурно-просветительская деятельность имеет многосторонний характер, который соответствует разнообразию нужд, интересов и запросов детей и подростков. Соответственно, её социальные функции определяются социальным предназначением. Педагогическая деятельность выполняет не только образовательную, но и воспитательную функцию, оказывая все большее влияние на развитие гуманистических, нравственных, эстетических качеств. Особая роль в воспитании подрастающего поколения ложится на педагога в области музыкального образования. Культурно-просветительская деятельность является актуальным направлением работы педагога, потому что в значительной степени содействует воспитанию, духовному становлению, образованию и креативному развитию личности ребенка. Повышению её эффективности будут способствовать новые тенденции в развитии педагогической деятельности, поиски новых форм работы, которые соответствуют требованиям времени, а также изучение и обобщение передового опыта работы других учреждений и организаций, которые участвуют в формировании системы культурно-просветительской деятельности. Приложение 1 Образец оформления титульного листа папки МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» (Мининский университет) Факультет дизайна, изящных искусств и медиа-технологий Кафедра продюсерства и музыкального образования Отчет по культурно-просветительской практике Студента____________________________ ________________ курса ФДИИМТ _____________________ формы обучения Направление подготовки______________ ___________________________________ Профиль___________________________ Руководитель________________________ Сроки прохождения___________________ Место прохождения___________________ Нижний Новгород 2014 Приложение 2 Титульная сторона Аттестационного листа МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» (Мининский университет) АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ студента за ________________________ практику 20__-20__ учебного года Студент ___ курса _______________ ---------_______________________ факультета/института Ф.И.О. _________________________________________________________________________ Руководитель от вуза____________________________________________________________ Руководитель от учреждения ______________________________________________________ Время проведения практики с _____________________ по ______________________ 20___ г. Учреждение _________ Адрес: _____________________________________________________
2. Характеристика студента ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оборотная сторона Аттестационного листа ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________Учитель – руководитель практики_________________ ________________________________ личная подпись инициалы, фамилия Директор школы _____________________________ ________________________________ личная подпись инициалы, фамилия м.п. Общая оценка за практику _________________________________________________________ Групповой руководитель _______________________ __________________________________ личная подпись инициалы, фамилия Приложение 3 Образец оформления титульного листа сценария-конспекта мероприятия Сценарий-конспект мероприятия Форма мероприятия: ________________________________ Тема мероприятия ____________________ Дата проведения:_______________ Учреждение _________________ _______________________ района Класс:_________________________ Выполнила студентка ____________курса___ ________ формы обучения направление подготовки _________________ профиль__________________ Нижний Новгород 2014 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||