- Сделайте вывод о преобладании у испытуемых черт того или иного темперамента.
- Выявить силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов можно с помощью следующего эксперимента
- По общей работоспособности можно судить о силе или слабости типа высшей нервной деятельности (быстрая утомляемость говорит о слабости типа).
- Как вы в своей педагогической деятельности воспитываете положительные черты характера у учащихся (коллективизм, трудолюбие, любовь к Родине и т. д.) и преодолеваете отрицательные
- После прочтения рассказа проанализируйте, о каких чертах характера свидетельствуют поступки героев. С какими качествами личности и психическими процессами связаны обнаружившиеся черты
- 21. Определите индивидуально-психологические особенности личности ребенка по предъявляемым ниже фотографиям.
- Отпечатки на руке.
Гамезо М. В.,Атлас по психологии. Методическое пособие к курсу Психология человека
 Скачать 5.96 Mb.
|
|
40  Рис. ХШ.18 (1 — 5). Постарайтесь установить: как быстро они включаются в занятия после перерыва? Каковы темп их речи, быстрота возникновения эмоциональной реакции и ее внешнее проявление? В каком темпе они работают, доводят ли начатое до конца? Сделайте вывод о преобладании у испытуемых черт того или иного темперамента. Каковы особенности работы с холериками, флегматиками, меланхоликами? Как вы учитываете типы темпераментов учащихся в своей педагогической деятельности? Выявить силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов можно с помощью следующего эксперимента: группе испытуемых предложить прочитать небольшой текст, записать его (по памяти), подчеркнув подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя, определение — волнистой линией, допол- нение — пунктиром, обстоятельство — точками. В процессе выполнения задания обратить внимание на двигательную активность испытуемых — присуща им подвижность или мед. лительность? Наличие торопливости. По общей работоспособности можно судить о силе или слабости типа высшей нервной деятельности (быстрая утомляемость говорит о слабости типа). При преобладании возбуждения над торможением испытуемым добавляют лишние элементы. Различную степень подвижности характеризуют скорость перехода от выполнения задания одного вида к другому и ошибки при этом. 19. Характер человека проявляется в его поступках, в поведении и деятельности. Поэтому для изучения характера следует проанализировать поступки человека. Для изучения выделите группу учащихся (8—10 человек) и постарайтесь установить: особенности их поведения в обычной деятельности (на уроке) и в ходе спортивного соревнования (обратить внимание на активность и проявление волевых качеств характера), во время трудовой деятельности; выполнение порученного задания (домашние уроки, общественные поручения, помощь семье и т. д.). Это позволит выявить отношение к коллективу, развитие чувства долга; взаимоотношения с товарищами по классу. Ученики, за которыми вы ведете наблюдения, не должны об этом знать. Как вы в своей педагогической деятельности воспитываете положительные черты характера у учащихся (коллективизм, трудолюбие, любовь к Родине и т. д.) и преодолеваете отрицательные? 20. Проанализируйте какой-либо отрывок из литературного произведения, в котором ярко раскрываются отдельные черты характера (можно использовать отрывок из повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», В.А. Сухомлин-ского «Дума о человеке» и др.). После прочтения рассказа проанализируйте, о каких чертах характера свидетельствуют поступки героев. С какими качествами личности и психическими процессами связаны обнаружившиеся черты? 21. Определите индивидуально-психологические особенности личности ребенка по предъявляемым ниже фотографиям. 241 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ внимание и наблюдательность Как у вас с вниманием? Задание рис. 1), которое здесь предлагается,— дно из многих испытаний на концен-рацию и переключение внимания ля лиц, готовящихся стать операторами. Итак, надо оценить и просум-шровать показания нескольких рупп стрелочных приборов с учетом нака и цены деления. Какие именно :риборы составляют каждую из групп всего их пять), показывают схемы маршрута» суммирования, помещение внизу. Заметьте, сколько секунд ы затратили на выполнение всего за-ания; подсчитайте количество пра-ильных ответов (они даны ниже). 'еперь рассчитайте коэффициент по-езной работы К, характеризующий спешность выполнения теста: К^-\0\ Если К получился более 190 — тлично; 181-190 — хорошо; 171-80 — удовлетворительно; 161-170 — лохо. 42  Рис. 1. Поиск закономерностей. В левом квадрате (рис. 2) в определенном порядке помещены восемь физиономий. Найдите закономерность, по которой они расположены, и определите, какое  лицо из первого квадрата должно за- ны места соприкосновения с одним из нять свободное место в левом. четырнадцати предметов: дверной руч- На первый взгляд эти две кар- кой, карандашом, отверткой, зонтиком, тинки (рис. 3) совершенно одинако- зубной щеткой, клещами, молотком, вые. Но если вы приглядитесь внима- ложкой, чайной чашкой, ключом, нож- тельно, то найдете по крайней мере 12 ницами, бутылкой, телефонной трубкой, различий. электрической лампочкой. Отпечатки на руке. На каждой из Определите, какой предмет держа- четырнадцати ладоней (рис. 4) показа- ла каждая рука. 243  14 Рис. 4.  Рис. 5.  Рис. 6. Жалко вазу! Хозяйка вытирала вазу (рис. 5), сделала неловкое движение и выронила ее. Попытайтесь по черепкам определить, какая из шести представленных на рисунке ваз разбилась. Лабиринт (рис. 6). Дорожки лабиринта расположены в трех уровнях. Задача состоит в том, чтобы попасть из точки входа вверху лабиринта в комнату, расположенную в его центре. Сообразительность Футбольный турнир. Одна из страниц справочника «Футбол» с опубликованной на ней таблицей областных финальных игр по футболу оказалась залитой чернилами. Все, что осталось от таблицы, имело следующий вид.
|