Мотивация (студентам). Методика мотивы выбора профессии
 Скачать 79.63 Kb.
|
Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность. Таблица
Шкала оценок: 5 — очень сильно повлияло, 4 — сильно, 3 — средне, 2 — слабо, 1 — никак не повлияло. Условные обозначения: «и» — внутренние индивидуально значимые мотивы; «с» — внутренние социально значимые мотивы; «+» — внешние положительные мотивы; «—» — внешние отрицательные мотивы. Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации. 2. Для оценки профессионального личностного типа можно использовать методику Джона Голланда. Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности. Он выделял 6 типов: 1. Реалистический тип — несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д. 2. Интеллектуальный тип — несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик. 3. Социальный тип — обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем, активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учителя, врачи, психологи). 4. Конвенциальный тип — предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом. 5. Предприимчивый тип — избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и т. п. 6. Артистический тип — опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он несоциален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п. Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемым предлагается инструкция, согласно которой из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора. Тест Д. Голланда по определению типа личности Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре профессий постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтение. Например, из двух профессий «поэт или психолог» вы предпочитаете вторую, тогда в листе ответов в графе 41 (б) вы должны поставить знак «плюс».
Ключ к тесту Д. Голланда (лист ответов учащихся)
3.Для предварительной ориентации в интересах и склонностях учащихся можно использовать специальную анкету и дифференциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный группой сотрудников ВНИИ профтехобразования под руководством Е.А. Климова в конце 60-х — начале 70-х годов. Анкета 1 1. В какой среде ты считаешь возможным применить способности (наука, искусство, сельское хозяйство, промышленность, речной или морской флот, сфера обслуживания, строительство, транспорт, работа по обучению других)? 2. Твое любимое занятие в свободное время. 3. Какая профессия тебя привлекает и почему? 4. Какое дело у тебя получается лучше всего? 5. Какая работа тебе доставляет большее удовольствие? 6. Кого из окружающих людей ты считаешь специалистом своего дела? Анкета 2 Если ты хочешь получить советы специалистов при выборе профессии, выполни следующее задание: 1. Задатки дарований есть у каждого человека, в соответствии с ними нужно выбрать профессию. Поэтому подчеркни тот признак одаренности, который проявляется у тебя в наибольшей мере: хорошая память; наблюдательность; сообразительность; тонкость и точность движений, действий; тонкое обоняние; умение различать цвета и их оттенки; рассудительность; здравый смысл; устойчивый интерес ко всем наукам; высокая умственная работоспособность; увлеченность техникой; умение конструировать, моделировать; интерес к экспериментам; любовь к детям и стремление постоянно быть с ними; страсть к путешествиям, желание много увидеть; любовь к природе, к животным; интерес к кулинарии; постоянно испытываемое удовольствие от общения. 2. Чем ты отличаешься от других? В чем превосходишь своих сверстников, в чем отстаешь от них? 3. Некоторыми профессиями невозможно овладеть при определенных недостатках, которые называются противопоказаниями к профессии. Перечисли их: аллергия на пищу, запахи; плохое здоровье; болезненность; быстрая утомляемость; повышенная нервная чувствительность; раздражительность, нетерпеливость; боязнь крови, человеческих страданий; вспыльчивость, неуравновешенность; быстрая утомляемость от общения с людьми; неаккуратность, неряшливость, небрежное отношение к работе и быту; отсутствие выдержки, конфликтность в отношениях со сверстниками и взрослыми; нежелание переделывать плохо выполненную работу. 4. Какие из названных ниже профессий ты предпочтешь, если другого выбора не будет: моторист, милиционер, строитель, сторож, няня, шофер, продавец, кулинар, овощевод (подчеркни). 5. Подчеркни профессиональные черты человека, который для тебя является образцом: знание своего дела; вдумчивость; пытливость; цепкость в работе; творческий склад ума; нестандартность мышления; умение быть простым, доступным в общении с людьми; требовательность к себе и своей работе; высокая результативность труда, его качество, полная самоотдача в любимом деле; умение учитывать условия и обстоятельства; умение преодолевать трудности; уверенность в своих силах. 6. Подчеркни требования к своей будущей профессии: отсутствие чрезмерной физической нагрузки, конкретные результаты, возможность творчества, возможности развивать способности, высокая зарплата, возможность заниматься любимым делом, общение с интересными людьми, высокая общественная значимость, разнообразие в содержании работы, свободное время, возможность самому регулировать рабочее время. 7. Какой учебный предмет является твоим любимым и почему? Люблю__________________ (предмет), потому что он легко усваивается; развивает хорошо ум и способности; нравится преподаватель этого предмета; нравится, как преподают этот предмет; знание этого предмета необходимо для поступления в институт: знание этого предмета пригодится для будущей профессии. Анализ ответов учащихся может дать психологу первичную информацию об их интересах, склонностях, способностях и возможностях, характере мотивации выбора профессии, уровне самооценки, а также о главных направлениях профориентационной работы. В первоначальном исследовании склонностей и профессиональных интересов учащихся может быть использован опросник ДЦО. В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.
Названные типы не могут быть строго ограничены, принимаются во внимание лишь преобладающие признаки, характерные для каждого из этих типов. Перед испытуемым ставится задача — дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДЦО» знак плюс (+). Если определенно нравится — два плюса (++), а если очень нравится — три плюса (+++). Если скорее не нравится, чем нравится, — один минус (—), если определенно не нравится — два минуса (— —), а если очень не нравится — три минуса (— — — ). Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются по каждой колонке «Листа ответов. ДДО». Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако следует оговорить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент. 4.Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту»1 Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?
 5. Существует модифицированный вариант данного опросника — опросник профессиональных предпочтений (ОПП), автор Л.Н. Кабардова. Он включает дополнительную шкалу и вопросы и дает возможность анализировать соотношения мотивационного, когнитивного и практического компонентов. Опросник профессиональных предпочтений Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления вашего отношения к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий). Внимательно прочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и проставьте три оценки в баллах под соответствующими буквами: у — умение, о — отношение, ж — желание. Делаю хорошо — 2 Нравится — 2 Хочу заниматься — 2 Делаю средне — 1 Безразлично — 1 Безразлично — 1 Не получается — 0 Не нравится — 0 Не хочу — О Если затрудняетесь с ответом на какой-либо вопрос, то поставьте в этом месте прочерк. Когда проставлены оценки на все вопросы, подсчитайте суммы баллов и запишите их в нижние свободные клетки таблицы. Полученные величины нанесите на полигон. Экспериментальный материал
группировать их по определенному признаку. 2. Выполнять практические задания на лабораторных занятиях по физике (составлять и собирать схемы, устранять неисправности, разбираться в причинах действия приборов и т. п.). 3. Длительное время ухаживать за растениями (более года поливать, удобрять, пересаживать и пр.). 4. Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения, которые многие признают интересными. 5. Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. 6. Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий. 7. Выделять из текста основные линии и составлять конспект, план или новый текст. 8. Разбираться в физических процессах, решать задачи по физике. 9. Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник. 10. Своими руками мастерить красивые изделия из дерева и других материалов (из соломки, ниток, листьев и др.). 11. Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если приходится повторять много раз одно и то же. 12. Заниматься поиском и изучать образцы камней и материалов. 13. Легко определять ошибки в письменных работах по русскому языку. 14. Разбираться в химических процессах, решать задачи по химии. 15. Разбираться в признаках многочисленных видов растений. 16. Создавать произведения графики, живописи и скульптуры. 17. Часто и подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает. 18. Вести календарь погоды, изучать климат. 19. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу, составлять и рассказывать тексты. 20. Ремонтировать и налаживать работу разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса, электроутюга, светильника и пр.). 21. Посвящать свое свободное время наблюдению за животными, уходу за ними. 22. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых. 23. Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей. 24. Узнавать о географических открытиях и путешествиях. 25. На уроках иностранного языка без особых трудностей работать с иностранными текстами. 26. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, колонки звуковые). 27. Регулярно без напоминаний выполнять необходимую работу по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обучать, убирать). 28. Не стесняясь, для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать. 29. Охотно заниматься и увлекаться делом, игрой с детьми младшего школьного возраста. 30. Заниматься опытами по химии. 31. Выполнять задания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул, решение теорем, логическое мышление. 32. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки. 33. Разбираться в породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и повадки. 34. Четко различать признаки оригинальности и талантливости в художественном произведении (книге, кинофильме, спектакле, картине, скульптуре и т.п.) и уметь доказать свое мнение устно и письменно. 35. Организовывать людей на общие дела, проведение мероприятий. 36. Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм). 37. Уметь применять законы, правила, формулы при решении различных математических задач. 38. Выполнять действия, требующие хорошей координации и ловкости рук; работать на станке, швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей. 39. Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных (растений). 40. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцы. 41. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми. 42. Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах, мостах, плотинах). 43. Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности и следствия. 44. Самостоятельно придумывать и конструировать новые изделия из типовых деталей и узлов. 45. Читать научную литературу, слушать лекции и доклады по биологии, анатомии, ботанике, зоологии. 46. Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные модели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и др. предметы. 47. Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать споры. 48. Узнавать о космических исследованиях, полетах космонавтов, открытиях в космосе. 49. Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты. 50. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представлять расположение фигур, предметов и их частей в пространстве. 51. Постоянно заниматься в биологических кружках, на биостанции, в зоопарке, питомнике. 52. Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, удивительные, необычные и прекрасные стороны и черты. 53. Сопереживать разным людям, понимать их состояние. 54. Разбираться в свойствах различных материалов для изготовления моделей, игрушек и других предметов. 55. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, составлять документы, высчитывать, проверять. 56. Выбирать наиболее рациональный способ решения задачи — технический, математический, логический. 57. Преодолевать трудности при работе с животными и растениями: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую погоду и др. 58. Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совершенства создаваемое или выполняемое произведение. 59. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям. 60. Заниматься практическими работами по географии и землеустройству: измерениями на местности, планированием, составлением карт, работой с атласами. Лист ответов   Инструкция. Цена одного деления на луче шестиугольника равна 4 баллам, или 20%. Обозначьте на каждом луче точкой сумму баллов из таблицы опросника профессиональных предпочтений. Каждый луч соответствует определенному типу профессий. Полученные точки соедините линиями. Для наглядности полученный неправильный шестиугольник можно заштриховать. Окончив работу, проанализируйте и обсудите с психологом ваш полигон профессиональных предпочтений. Учитывая, что опросник ДДО очень обобщен и слабо дифференцирован, т.е. дает только ориентировочные данные о профессиональной направленности учащихся, дополнительно используется другая методика — «Карта интересов». ПОЛИГОН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ   5. «Карта интересов» представляет собой модифицированный вариант методики, опубликованный А.Е. Голомштоком в сборнике «Профориентационная работа в школе». Модификация произведена сотрудниками ВНИИ профтехобразования. «Карта интересов» предназначена для изучения интересов и склонностей старшеклассников в различных сферах деятельности. Таких сфер в данной методике насчитывается 23: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника. «Карта интересов» насчитывает 174 вопроса, на каждую сферу деятельности приходится по 6 вопросов.  Обработка листа ответов заключается в подсчете количества положительных и отрицательных ответов по каждому из 24 критериев. Столбцы, получившие максимальное количество плюсов, указывают на предпочитаемые сферы деятельности, при оценке направленности интересов испытуемого их следует учитывать в первую очередь. Если количество плюсов в нескольких столбцах одинаково, то преобладающим интересам оптанта соответствуют те из них, которые содержат меньшее количество минусов. Для наиболее обоснованных выводов обращается внимание также и на столбцы с наибольшим количеством минусов. При интерпретации данных учитывается и распределение плюсов и минусов по горизонтали. Первые две строки листа ответов говорят о поверхностных интересах и увлечениях. Вторые две строки содержат сведения о склонностях оптанта, о стремлении к углубленному познанию. Две последние строки дают представление о развитых склонностях и наличии некоторых навыков и умений, о стремлении к практической деятельности. Большое количество плюсов говорит о хорошо развитых профессиональных интересах. Малое количество плюсов и большое количество минусов свидетельствуют о несформированности познавательных и профессиональных интересов. 1 См. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1984. С. 145—147. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||