- Педагогическая практика по географии. Рабочая тетрадь студента 5 курса
- Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет»
- Рабочая тетрадь студента 5 курса
- Метод преподавания можно изучить из книги или со слов преподавателя, но приобрести навык в употреблении этого метода можно только длительной и долговременной практикой
- К.Д.Ушинский
- Помните, что педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, которая формирует будущего гражданина России!
- Информация об организаторах и руководителях практики
- Задачи педагогической практики
- Обязанности студента на педагогической практике
- Кто не знает, в какую гавань плывет
- Индивидуальный план работы студента
- 1. Психолого-педагогический блок
- 2. Учебно-методический блок
- Внеклассная работа по географии
- 3.Научно-методический блок
- 4.Рефлексивно-оценочный блок
Педагогическая практика по географии. Рабочая тетрадь студента 5 курса Учебнометодическое пособие. Н. Новгород, нгпу, 2009. 44 с
 Скачать 461.5 Kb.
|
|
УДК ББК Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета Рецензент: Загрекова Л.В. доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики Нижегородского государственного педагогического университета Научный редактор: Николина В.В. - доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики Нижегородского государственного педагогического университета Кривдина И.Ю., Ладилова Н.Н. Педагогическая практика по географии. Рабочая тетрадь студента 5 курса Учебно-методическое пособие. - Н. Новгород, НГПУ, 2009. – 44 с. Рабочая тетрадь предназначена для организации педагогической практики студентов естественно-географического факультета. В тетради представлены методические рекомендации по осуществлению самостоятельной методической, учебно-воспитательной и исследовательской работы в средних общеобразовательных учреждениях, что позволит студентам успешно пройти педагогическую практику и реализовать научно-педагогический потенциал. В пособии использованы «Отчетные материалы по педагогической практике студентов» Т.К.Беляевой, Н.Н.Ладиловой. © Кривдина И.Ю., Ладилова Н.Н. © НГПУ, 2009 Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет» кафедра экономической географии и методики обучения географии Педагогическая практика по географии Рабочая тетрадь студента 5 курса Ф.И.О____Хропова Ирина Евгеньевна __________________________________________________________ Средняя общеобразовательная школа ___Салганская _________________________________ Адрес___Краснооктябрьский район,с.Салганы,ул.1 Мая д.16 ____________________________________________________________ № кабинета_______55 ___________________________________________________ Сроки практики с___13.01.14__________________ по ____ __10.02.14_______________________ Оценки:
Проверил ________________________________ / ________________________ (Ф.И.О.) (подпись)  Метод преподавания можно изучить из книги или со слов преподавателя, но приобрести навык в употреблении этого метода можно только длительной и долговременной практикой К.Д.Ушинский Уважаемый пятикурсник! К сегодняшнему дню Вами накоплен значительный багаж, состоящий из теоретических знаний по географии, психологии, педагогике, методике обучения географии и первичного педагогического опыта. Всю ценность этого багажа предстоит осознать на педагогической практике. Предстоящая практика предоставит Вам возможность приобщиться к непосредственной педагогической деятельности; проявить свои лучшие качества – любовь к детям, усердие, трудолюбие, милосердие; реализовать накопленные географические, педагогические и методические знания в практической деятельности учителя географии; почувствовать ответственность за обучение и воспитании школьников. Помните, что педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, которая формирует будущего гражданина России! Желаем успехов! Требования к профессиональной подготовке студента Студент должен знать: — психолого-педагогические и физиологические особенности школьников; — место методики обучения географии в системе педагогических наук, методы ее исследования, практическое значение; — цели школьной географии, ее вклад в общее среднее образование; — структуру и содержание программы, альтернативные концепции содержания школьной географии; — современные требования к организации учебной познавательной деятельности учащихся; — типологию методов обучения географии с учетом характера познавательной деятельности учащихся; — систему средств обучения географии и дидактические особенности каждого вида этих средств; — системы педагогических технологий. Студент должен уметь: — опираться на теоретические психолого-педагогические и методические знания при решении практических учебно-воспитательных задач; — при планировании и осуществлении учебного процесса ориентироваться на личность ребенка, его мотивы, познавательные интересы; — вносить в содержание обучения коррективы, опережающие события современной жизни, особенности географии своего родного края, условия обучения в классе; разрабатывать авторские программы; — вести работу над формированием у учащихся всех компонентов содержания школьной географии — знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру; — планировать учебный процесс исходя из поставленных целей урока или темы, прогнозировать познавательную деятельность учащихся; — органически соединять обучение географии с жизнью, обсуждать на уроках актуальные события внутренней и внешней жизни; — в процессе усвоения школьниками учебного материала концентрировать их внимание на пространственной дифференциации природной среды, географии населения и хозяйства; — формировать у учащихся комплексный подход к рассмотрению географических объектов и процессов как важное условие их развития и становления научного мировоззрения; — осуществлять гражданственное, патриотическое, экологическое и экономическое воспитание; — отбирать наиболее эффективные средства обучения к уроку; — выбирать учебник из нескольких параллельных и рационально использовать его в учебном процессе; — применять различные приемы работы с картой; — проводить уроки с применением современных средств обучения; — организовывать самостоятельную деятельность учащихся, включать современные технологии обучения в учебный процесс; — планировать и проводить уроки с разной дидактической целью, а также проблемные, творческие и нестандартные уроки; — наряду с фронтальной и индивидуальной работой включать в уроки коллективные формы учебной деятельности; — использовать в старших классах лекционно-семинарскую форму обучения; — создавать индивидуальные планы обучения для отдельных школьников или их групп, осуществлять дифференцированный подход к учащимся в рамках урока, экскурсии, внеклассной работы; — осуществлять межпредметные и внутрипредметные связи; — уметь разрабатывать и проводить уроки по элективным курсам; — научно организовать свой труд в кабинете географии, при подготовке уроков и в процессе их проведения, во внеклассной работе; — вести внеклассную работу по географии, быть организатором экскурсионно-туристической работы в школе; — заниматься самообразованием, пополнять свои познания из литературы и путем обмена опытом с коллегами. — реализовывать краеведческий принцип обучения; — реализовывать сквозные направления географии – интеграция, экологизация, гуманизация, социализация, экономизация, практическая направленность. Информация об организаторах и руководителях практики Групповой руководитель___Беляева Татьяна Константиновна ____________________________________________ Методист по географии_______Кривдина Ирина Юрьевна _________________________________________ Учитель географии __Разживина Валентина Алеексеевна _________________________________________________ Директор школы____Федосеева Елена Федоровна __________________________________________________ Заместитель директора по воспитательной работе________Глухова Татьяна Ивановна _________________________________________ Заместитель директора по учебной работе____________Ерыкалова Галина Ивановна ___________________________________________ Задачи педагогической практики
Обязанности студента на педагогической практике
Кто не знает, в какую гавань плывет, для того нет попутного ветра Сенека
Индивидуальный план работы студента "Утверждаю" ____________________ Руководитель практики
|