Бордовская, Педагогика. Учебник для вузов спб Издательство " Питер",2000. 304 с. Серия Учебник нового века
 Скачать 2.19 Mb.
|
Ситуация молчаливого одобренияДочь вернулась из школы. Дочь (Д.): Меня сегодня вызывали к завучу. Мама (М.):Да? Д.: Ага. Светлана Ивановна сказала, что я слишком много болтаю на уроках. М.: Понятно. Д.: Терпеть не могу эту старуху. Когда она зудит, мы с Галей рассказываем друг другу анекдоты. М. (поднимает глаза от вязанья на дочь)....? Д.: Ведь учителей не выбирают. Конечно, мне бы лучше смириться. Плохих учителей почему-то в нашей школе больше, чем хороших, и если я буду с каждым из них ссориться, я не смогу поступить в колледж. Получается, что я сама себе делаю хуже. (Во время этой реплики мать не произносит ни слова.) В о п р о с ы и з а д а н и я 1. Объясните поведение матери и ее влияние на дальнейшее отношение дочери к учителям и школе. 2. Вы согласны с реакцией матери на слова дочери? 3. Как бы вы реагировали на такие слова? 4. Выполняет ли молчание воспитательную функцию? Приведите свои примеры воспитательного (положительного и отрицательного) воздействия молчания на поведение человека. Ситуация соперничества Третьеклассники активны: каждый стремится заметить ошибку товарища и исправить ее. В своем усердии кое-кто даже начинает фантазировать: видеть ошибку там, где ее и не было вовсе. Одна из девочек придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, и настойчиво машет рукой, желая исправить ошибку. Ее не заботит, чтобы Ира лучше читала, — есть лишь желание заявить о себе, продемонстрировать, что она может лучше, чем Ира, и заслужить похвалу учительницы. В о п р о с ы и з а д а н и я 1. Чем объяснить подобное отношение учащихся к своим одноклассникам? 2. Какой стиль отношений между учащимися формируется в таких условиях? 3. Какие выводы должен сделать учитель? 4. Что может чувствовать Ира в такой атмосфере? Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий1. Раздается телефонный звонок, и выясняется, что это человек, с которым вы не хотите говорить. Как вы поступите? 2. Вы обещали провести в пятницу вечер с друзьями. Но вдруг звонит вам кто-то другой и предлагает пойти в ту же пятницу на спектакль, который вы очень хотели посмотреть, но знаете, что купить билет сами не сможете. Как вы поступите? а) Скажете своим друзьям, что чувствуете себя неважно, чтобы освободить время для спектакля. б) Откажетесь сразу от затеи похода в театр. в) Ничего не ответите на предложение пойти на спектакль, но все же примете решение о встрече с друзьями. 3. Вы находите пакет с 20 тысячами рублей. В пакете — визитка с указанием имени и адреса. Ваши действия? 4. Вы подготовились к зачету. Предполагалось, что зачет будет только по материалам первых трех наиболее важных разделов всего курса. Когда вы приходите в университет, преподаватель объявляет, что зачет будет проводиться по всему курсу. Ваши действия? 5. Вы поступили на работу с окладом 2500 рублей в месяц. Ваш работодатель через два месяца решает, что он будет платить вам лишь 1500 рублей. Ваши действия? 6. Вы — учитель. В ходе урока вы видите, как один из лучших учеников класса передает через ряд записку. Вы отбираете записку, случайно раскрываете, а в записке оказываются стихи юноши, посвященные однокласснице. Ваши дальнейшие действия? Ситуация выбора, приводящего к неудачеНа уроке рисования учитель предложил нарисовать круглую чашку, которую поставил на стол в качестве модели. Сидящий впереди мальчик долго смотрел на чашку и наконец поднял руку. — Можно я нарисую не чашку, а то, чего я никогда не видел? — спросил он. — Что ж ты хочешь нарисовать? — удивился учитель. — Дерево эвкалипт, — сказал мальчик задумчиво.
Мальчик некоторое время молча сидел и смотрел перед собой. Потом опять поднял руку. Можно, я нарисую то, что видели только некоторые? — снова он обратился к учителю. — Объясни, пожалуйста, что это такое, — сказал учитель с интересом. — Синяя птица, — сказал мальчик очень серьезно. Весь класс скрипел старательно карандашами. Но мальчик спустя некоторое время снова поднял руку. — Я хотел бы нарисовать то, чего никто никогда не видел, — сказал он тихо. — Можно? — Например? — Мамонта, когда он просыпается, — сказал виновато мальчик. — Мамонта? — переспросил учитель, внимательно глядя на него. — Мамонта, — вздохнул мальчик. — Ну что ж, — сказал учитель. — В конце концов можно и мамонта. Надо тебе, Саша, быстрее определяться, а то урок скоро закончится. И действительно, через пять минут закончился урок, а у Саши так и остался чистым лист бумаги красивого альбома. Как поступит учитель дальше с этим мальчиком? |