Краткий курс психологии_пособие (дополненное). Учебное пособие для неспециальных факультетов педагогических вузов Владимир 2005 ббк 88 я 73 а 16 удк 15

14. Права и обязанности психолога. Критерии деятельности. Документация. Этика психолога

1. 
   развитие личности самого психолога;
   
2. 
   профессиональная деятельность;
   
3. 
   профессиональное общение;
   
4. 
   результаты работы, результаты труда.
   

1. 
   Самостоятельная выработка собственной концепции, выполнение профессиональных обязанностей (свое видение);
   
2. 
   Психолог имеет право принимать участие во всех сторонах деятельности организации;
   
3. 
   Вырабатывать рекомендации психологического характера администрации и другим структурам, обратившимся за помощью;
   
4. 
   Поддерживать профессиональные связи с разными структурами, лицами, которые способствуют выполнению ваших профессиональных задач.
   

1. 
   Руководствоваться законом Российской Федерации «Об образовании», законодательством РФ, нормативными документами Министерства образования РФ, Положением о психологической службе образования;
   
2. 
   Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;
   
3. 
   Знать новейшие достижения психологической науки;
   
4. 
   Препятствовать проведению психопрофилактической, психокоррекционной и др. видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;
   
5. 
   В решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития;
   
6. 
   Оказывать необходимую и возможную помощь работникам образования региона, администрации;
   
7. 
   Хранить профессиональную тайну, не распространить сведения, полученные в результате диагностической, консультативной работы;
   
8. 
   Вести запись и регистрацию всех видов работ по установленной форме.
   

1. 
   Профессионализм: стаж практической работы, разряд, переподготовка, участие в семинарах, наличие статей и собственных разработок.
   
2. 
   Результативность: количество сделанного в соответствии с главной целью работы.
   
3. 
   Эффективность деятельности.
   

1. 
   План работы.
   
2. 
   Заключение по результатам диагностики.
   
3. 
   Журнал консультаций.
   
4. 
   Журнал учета групповых форм работы
   
5. 
   Индивидуальные карты. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку.
   
6. 
   Программа работы педагога-психолога с группой. Результаты психологической работы.
   
7. 
   Коррекционная работа (обязательна для учреждений специального образования)
   
8. 
   Программа коррекционно-развивающих занятий (обязательна для учреждений специального образования).
   
9. 
   Наличие авторских программ, если по ним работать.
   
10. 
    Аналитический отчет за год о проделанной работе.
    

1. 
   Не навреди.
   
2. 
   Полная добровольность участия человека в любых психологических мероприятиях.
   
3. 
   Защита результатов диагностики от посторонних лиц.
   
4. 
   Кодирование, дозировка и педагогическая интерпретация психологической информации.
   
5. 
   Делать только то, что умеете делать.
   
6. 
   В своих интерпретациях и рекомендациях воздерживаться от оценочных суждений.
   
7. 
   Использовать в работе валидные методики (только те, что проверены).
   
8. 
   Нельзя передавать методики учителям, руководителям или еще кому-то.
   

РАЗДЕЛ IV. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1.Предмет и задачи возрастной психологии

1. 
   Возрастная динамика,
   
2. 
   Закономерности и ведущие факторы развития психических процессов и свойств личности на возрастных этапах жизни.
   

1. 
   Изучение основных особенностей психологии развития ребенка и представление их в виде факторов и теорий;
   
2. 
   Сочетание психологии и поведения индивида в определенном психологическом возрасте;
   
3. 
   Движущие силы, условия и законы психического развития личности.
   

• 
  Проблема органической и средовой обусловленности психического развития личности. Известно, что генетические аномалии приводят к задержке психического развития, а среда может стать и фактором совершенствования личности, и фактором деградации.
  
• 
  Проблема влияния стихийного и организованного воспитания на развитие детей.
  
• 
  Как соотносятся задатки и способности в развитии ребенка и другие.
  

1. 
   Детская психология (психология дошкольника);
   
2. 
   Психология младшего школьника;
   
3. 
   Психология подростка;
   
4. 
   Психология юности;
   
5. 
   Психология взрослого человека;
   
6. 
   Геронтология – психология преклонного возраста.