Занимательная информатика. Занимательная информатика в начальной школе

Оценка Икса ________________
Тема урока 3/3:

От пальцев до ЭВМ (продолжение)

Фортран.

К загадкам мы придем не раз.

Давай продолжим наш рассказ.

Вот наступил двадцатый век.

Мечтает в космос человек

С Земли ракеты посылать.

Но ими надо управлять.

Без ЭВМ и без программ

Не покорился б космос нам.

И для решенья тех проблем

Изобретают ЭВМ.

Ее повсюду применяли.

Программы сложные писали:

Для многочисленных расчетов

При сборке сложных самолетов.

В военном деле было надо

Рассчитывать полет снаряда.

Машина многое умела,

Но недостатков ряд имела:

В ней было много разных ламп,

На них работала она.

А лампы эти нагревались.

Машины из-за них ломались.

Гудели вентиляторы огромные

И охлаждали лампы электронные.

Она так много места занимала,

Что и спортзалов не хватало.

Следить за ЭВМ таких размеров

Должна была бригада инженеров.

Задумались серьезные ученые:

Как недостатков этих избежать?

И надо было лампы электронные

На более надежные менять.

Решение нашли довольно быстро.

Изобрели в Америке транзистор.

Теперь машина сильно не шумела,

Да и размеры меньшие имела.

Для новых ЭВМ нашлась работа:

Она следила за космическим полетом,

Производила сложные расчеты,

Была конструктором, водителем, пилотом.

Но возникает старая проблема,

Еще уменьшить ЭВМ в размерах.

Изобретениям нет предела,

И создается микросхема.

На микросхемах ЭВМ надежней были.

Во многом человека заменили.

Они обслуживали целые заводы.

С их помощью создали луноходы.

Открыли тайны океанов и морей,

Что раньше были скрыты от людей.

Но и сегодня современные ученые

Все совершенствуют машины электронные.

И в новый двадцать первый век

С компьютером вступает человек.

Ты выслушал рассказ мой. Молодец!

Но это не истории конец.

Потянутся событий вереницы,

Напишутся истории страницы.

Чтобы сбылись фантазий небылицы,

Тебе придется многому учиться.

Кто прошлого страницы прочитает,

О том, что ждет нас в будущем, узнает.

ЭВМ первого поколения работали на электронных лампах, ЭВМ второго поколения — на транзисторах, а ЭВМ третьего поколения — на микросхемах.

Чтобы было легче запомнить поря­док появления приспособлений для вы­числений, можешь выучить считалочку:

Считалочка.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем пальцы загибать.

Чтоб до сотни сосчитать,

Надо камешков набрать.

С миллионами расчеты

Позволяют сделать счеты.

Арифмометр поможет:

И разделит, и умножит.

Для решенья всех проблем

Обратимся к ЭВМ.

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем.

Выбери из трех ответов правильный и укажи маршрут самолетов (дается три варианта для трех команд):



Оцени свою работу на уроке ______________________
Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам:
1. Прочитай текст этого урока и от­веть на вопросы:

Почему появились ЭВМ?

Расскажи, где и как применялись ЭВМ на лампах.

Какие недостатки были у этих ЭВМ?

Чем ЭВМ на транзисторах лучше ЭВМ на лампах?

Почему появились ЭВМ на микросхемах?

Где применяются современные компьютеры?
2. Расположи приспособления для счета в том порядке, в котором они появились (расставь номера):

счеты




абак




пальцы




камни




арифмометр
3. Подпиши рисунки:






Оценка Фортрана ________________

Нам на смекалку в этот раз Головоломки Икс припас.

Внимательно рассмотри таблицу, найди закономерность в размещении фигур и заполни клетки со знаками вопроса:

	?
?		?

Оценка Икса _______________

Приложение

Каждое занятие рекомендуется начи­нать с разминки, чтобы дать возможность учащимся включиться в работу и подго­товиться к восприятию нового материа­ла. На этом этапе преобладают репродук­тивные задачи, хотя доля репродукции успешно снижается за счет ограничения времени на ответ, применения «обман­ных» заданий, чередования на одном и том же занятии вопросов из разных об­ластей знаний и тем изучаемого предме­та. Впоследствии при накоплении изу­ченного материала разминка может проводиться с помощью карточек, при ко­торой учитель формулирует определение, а учащиеся должны быстро и правильно поднять карточку с нужным термином. Подобный вид деятельности придает дух соревнования, контролирует внимание, развивает умение быстро переключать­ся с одного вида деятельности на дру­гой. В активной фронтальной работе при­нимает участие весь класс, и учитель мо­жет видеть степень подготовленности учащихся.

Урок l/l. Давайте знакомиться!

Вопросы для разминки с ответами:

1. 
   Какой сегодня день недели?
   

1. 
   Сколько концов у двух палок? (Четыре.)
   
2. 
   Сколько всего ушей и лап у трех мышей и двух медвежат? (10 ушей и 20 лап.)
   
3. 
   Что легче: килограмм ваты или килограмм железа? (Они весят одина­ково.)
   
4. 
   Сколько стоят два рубля? (Два рубля.)
   

Ответ к заданию для отдыха: 9 тре­угольников и 4 четырехугольника.

Урок 2/2. От пальцев до ЭВМ (начало).

Вопросы для разминки с ответами:

1. 
   Сколько концов у двух с половиной палок? (Шесть.)
   
2. 
   Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (Пять птиц.)
   
3. 
   Кто становится выше, когда садится? (Например, собака.)
   
4. 
   Сколько дней в нынешнем месяце? (Например, тридцать.)
   
5. 
   Быстро назовите семь имен мальчиков.
   

Ответы к заданиям: 9 + 9 + 2 = 20. Чтобы из тех же цифр получить число 14, надо перевернуть карточки с цифра­ми 9 и использовать получившиеся циф­ры 6: 6 + 6 + 2 = 14.

Ответы к задаче на смекалку:

Урок 3/3. От пальцев до ЭВМ (продолжение).

Вопросы, для разминки.

На данном уроке в разминке исполь­зуются задания на развитие внимания. Учитель заготавливает заранее таблич­ки со следующими словами:

ЛАБ МОС ЯОС РИТ

ОЛЕД ЕРОМ АРИЛ

ОДУЧ АЦИТП ЦЕДОЛОМ

Задание: один учащийся читает сло­ва, а другой, воспринимая их на слух, старается произнести эти слова наоборот, от конца слова к началу.

Проверка домашнего задания.

При проверке домашнего задания можно использовать форму опроса, т. е. задать учащимся вопросы:

1. 
   Ребята, ответьте: как считали люди в древности?
   

1. 
   Чем неудобен счет на пальцах?
   

2. 
   Что стали применять люди для счета, когда необходимо было считать больше, чем до десяти?
   
3. 
   Что заставило человека отказать­ся от счета с помощью камешков?
   

2. 
   Как люди изобрели абак и счеты?
   

4. 
   Почему люди стали изобретать счетные машины?
   

3. 
   Что такое арифмометр?
   

5. 
   Как работали первые счетные машины?
   

Ответ к заданию для отдыха:



Ответы к домашнему заданию:

2. 
   Пальцы (1), камни (2), абак (3), счеты (4), арифмометр (5).
   
3. 
   Арифмометр, компьютер, счеты.
   

Ответ к задаче на смекалку:


Тема урока 4/4: Викторина «Путешествие в страну вычислительной техники».

Входят профессор Фортран, Гусени­ца, Воробей, Кот Икс.

Фортран.

Я вас приветствую, друзья! Вам рада вся страна моя. Но для начала, для порядка Нас ждет веселая зарядка. Вопросы буду задавать, А вы — ответы мне давать. Но долго я не буду ждать, Вам надо быстро отвечать. За каждый правильный ответ Вы получаете «билет». Кто больше всех их наберет, Того моя награда ждет.

1-й конкурс: Разминка.

1. 
   Уменьшите 50 на пять.
   
2. 
   Уменьшите 25 на 5.
   
3. 
   Увеличьте 3 в пять раз.
   
4. 
   Какой по счету в году нынешний месяц?
   
5. 
   Быстро назовите пять имен девочек.
   

Ведущий и его помощники раздают специальные жетоны или «билеты» за правильные ответы.

2-й конкурс: Тесты.

В зависимости от поставленных учи­телем целей этот конкурс можно провес­ти, разделив класс на три команды, или каждому дать индивидуальное задание для проверки знаний учащихся.

Гусеница.

Я скажу вам по секрету: У меня свои «билеты». Кто на тесты отвечает, Тот «билеты» получает.

Тест 1.

Вопрос 1. Как считали люди в древ­ности?

1. 
   На ЭВМ.
   
2. 
   С помощью арифмометра.
   
3. 
   На пальцах и камешках.
   

Вопрос 2. В какой последовательнос­ти появились эти приспособления для сче­та?

1. 
   Счеты, камешки, пальцы.
   
2. 
   Камешки, пальцы, счеты.
   
3. 
   Пальцы, камешки, счеты.
   

Вопрос 3. Какими преимуществами обладает ЭВМ на лампах по сравнению с арифмометром?

1. 
   ЭВМ на лампах сильно нагревается, работает медленно.
   
2. 
   ЭВМ на лампах красивее, чем арифмометр.
   
3. 
   ЭВМ на лампах имеет память, работает по программе. Работает быстрее арифмометра.
   

Тест 2.

Вопрос 1. Что такое арифмометр?

1. 
   Это электронная вычислительная машина.
   

1. 
   Это механическая счетная машина.
   
2. 
   Это прибор для измерения веса.
   

Вопрос 2. Какова правильная после­довательность появления ЭВМ, постро­енных на разных элементах?

1. 
   ЭВМ на микросхемах, ЭВМ на транзисторах, ЭВМ на лампах.
   
2. 
   ЭВМ на лампах, ЭВМ на микросхемах, ЭВМ на транзисторах.
   
3. 
   ЭВМ на лампах, ЭВМ на транзисторах, ЭВМ на микросхемах.
   

Вопрос 3. К какому типу ЭВМ отно­сятся эти слова: она занимает спортив­ный зал, сильно шумит и нагревается, работает медленно, часто ломается.

1. 
   ЭВМ на транзисторах.
   
2. 
   ЭВМ на электронных лампах.
   
3. 
   ЭВМ на микросхемах.
   

Тест 3.

Вопрос 1. Что такое компьютер?

1. 
   Это счетная механическая машина.
   
2. 
   Это замечательная игрушка.
   
3. 
   Это электронная вычислительная машина.
   

Вопрос 2. Какими преимуществами обладают ЭВМ на транзисторах по срав­нению с ЭВМ на лампах?

1. 
   ЭВМ на транзисторах работали медленно.
   
2. 
   ЭВМ на транзисторах работали быстрее, меньше шумели и не нагревались. Занимали меньше места и могли управ­лять первыми космическими кораблями.
   

3. ЭВМ на транзисторах имели неболь­шую память, часто выходили из строя.

Вопрос 3. Что такое абак?

1. 
   Это приспособление для счета, где надо вращать ручку.
   
2. 
   Это приспособление для счета, в котором предметы расположены по разрядам.
   
3. 
   Это электронная вычислительная машина.
   

Подведение итогов по таблицам:

№ теста	1
№ вопроса	1	2	3
№ ответа	3	3	3
№ теста	2
№ вопроса	1	2	3
№ ответа	2	3	2

№ теста	3
№ вопроса	1	2	3
№ ответа	3	2	2

3-й конкурс: «Веселая минутка».

Гусеница.

Сейчас немного отдохнем.

Бумагу, карандаш возьмем.

Изобразите и красиво

Фигуру эту без отрыва.



Воробей.

Нарисовали? Молодцы!

Вы на рисунок посмотрите

И, сколько треугольников на нем,

Пересчитайте и скажите.

4-й конкурс «Смекалка».

Фортран (обращаясь к коту Иксу).

Где наш веселый Воробей?

Включай компьютеры скорей,

Пришла пора нам поиграть,

Ребята нас устали ждать.

Воробей.

Да, я б компьютеры включил

И вместе с вами поиграл.

Но от компьютеров ключи

Я в суматохе потерял.

Гусеница.

Эх, ты, растяпа, воробей!

Что будем делать без ключей?

Кот Икс.

Да не печальтесь, вы друзья!

Где ключ потерян, знаю я.

Загадки надо разгадать,

И ключ сумеем мы достать.

На доске - четыре карточки с но­мерами задач. На обратной стороне - фрагменты изображения ключа. Как только дети разгадают загадки, учитель переворачивает карточки, и появляет­ся ключ.

Задачи.

1. 
   Двое детей подошли к реке. У берега всего одна лодка. Как им перебраться на другой берег, если известно, что лодка может вместить только одного человека? (Дети могли подойти к реке с разных берегов.)
   
2. 
   Как четырьмя разными способами разделить квадрат на четыре равные час­ти?
   

Варианты ответа:

3. 
   Сколько двузначных чисел можно составить из цифр 4 и 7? (44, 77, 47, 74.)
   
4. 
   Задание со спичками.
   

Надо переставить 4 спички так, что­бы из стрелок получилось четыре тре­угольника и ничего лишнего.





Ответ.


Подведение итогов конкурса.

3. 
   Компьютерные игры.
   

Литература

1. 
   Зарецкий А. В., Трханов А. В., Зарецкая М. О. Энциклопедия профессора Фортра­на. М.: Просвещение, 1991.
   

Сам себе... локальная сеть

Как известно, человеческое тело может служить проводником для электрического тока, хотя и не сравнится в этом с металлами. Однако это его свойство можно использовать... для создания персональных локальных сетей и контактного обмена информацией с компьютерными устройствами. Технология Human Area Network (HAN), разработанная компанией Nippon Telegraph and Telephone, позволяет изготовить датчики — трансиверы (приемо-передатчики информации), обеспечивающие скорость пе­редачи данных через кожу владельца до 10 Мбит/с.

Например, таким способом можно связывать между собой компоненты надеваемого порта­тивного компьютера, расположенные в составе повседневной одежды (скажем, системный блок - в нагрудном кармане, клавиатура - на запястье, наушники и стереодисплей-очки - на голове), обеспечивать обмен данными между портативными компьютерами при рукопожатии их владель­цев либо обмен данными с внешним (обычным) компьютером при касании рукой специальной контактной пластины или даже при сидении на ней либо ходьбе по ней.

Работе таких устройств не мешает одежда, а в отличие от сегодняшней альтернативы - BlueTooth - технология HAN гораздо меньше подвержена помехам, более защищена от посто­роннего доступа (ведь для этого злоумышленнику потребуется прикоснуться к владельцу конфи­денциальной информации, a BlueTooth предполагает передачу данных на расстояние в несколь­ко десятков метров) и безвредна для человека (тогда как в BlueTooth имеется хотя и слабое, но радиооблучение).