Навигация по странице:
|
599_психология. Бейсенбекова Глмира Бекінызы
Даму деңгейі жөніндегі қортынды
10 балл - зейіннің нәтижелігі өте жоғары тұрақтылық та өте жоғары.
8-9 балл - зейіннің нәтижелігі жоғары тұрақтылық та жоғары.
4-7 балл- зейіннің нәтижелігі орташа тұрақтылық та орташа.
2-3 балл зейіннің нәтижелігі төмен тұрақтылық та төмен.
балл- зейіннің нәтижелігі өте төмен, тұрақтылық та өте төмен.
Әдістеме: Жаттау процесінің динамикасы.
Жасөспірім алдына 20 таныс емес, жеткілікті ұзақ, шетел сөздерін бірнеше қайталау жолымен есте сақтау тапсырмасы қойылады. Бұл міндетті шешуде 8 жол беріледі.(8.) Жаттап алынатын сөздер тізімі мынандай болуы мүмкін :
Лапидарлық 11.Апперцепция
Папильотка 12.Филантроп
Виолончель 13. Манифестация
Филистер 14. Краниология
Манукрипт 15. Официоз
Альманах 16. Баллотировка
Протекция 17. Жестикуляция
Эвакуация 18. Стандартизация
Меланхолия 19.Ультиматум
Коньюнкт 20.Геликоптер
Әр қайталаудан кейін жасөспірім қатесіз айтқан сөздер саны анықталады. әр тәсілден кейін дұрыс қайта жаңғыртылған сөздер қатысады. Қортындыда алынған негіздер жаттаудың графигі түрінде ұсынылады.
Жаттау графигін талдау негізінде графикте ұсынылған, жаттау динамикасы 2 көрсеткішпен анықталады.
жаттап алу динамикалылығы
жаттап алу нәтижелілігі
Бірнеше сөздерді жаттау процесінің динамикалық ерекшелігінің графигі
Бірнеше сөздердің қайталану саны
Жаттап алу динамикалылығы қисық сызық сипатымен көрсетіледі. Егер қайталаудан қайталауға бұл қисық жайымен жоғары көтерілсе, ( суретте қисықтың жалпы варианты) онда жаттап алу процесі жеткілікті динамикалы деп саналады.
Егер қайталаудан қайталауға дейін нәтиже төмен демесе, бұрынғы деңгейінде қалса, онда жаттап алу процесі орта динамикалықпен сипатталады.
Егер қайталаудан қайталауға дейін нәтиже біресе жоғарылап, бірсе төмендесе ( суретте қисықтың нүктелі варианты), онда жаттау процесі динамикалы емес екендігін куәландырады.
Нәтижелерді өңдеу.
Жаттау процесінің динамикасынан алынған мәліметтер негізінде келесі шкала бойынша 3 бағаның бірін алуға болады;
Жаттау процесінің жеткілікті динамикалылығы - өте жақсы;
Орта динамикалы жаттау процесі – қанағаттанарлық;
Динамикалы емес жаттау процесі – қанағаттанарлық емес. Жаттау процесінің нәтижелілігі басқаша, келесі шкала көмегімен балмен бағакланады:
10 балл – жасөспірім барлық 20 сөзді қайта қатесіз жаңғыртып және есте сақтай алады, не бары 7 қайталаудан аспайды.
8-9 балл - жасөспірім барлық 20 сөзді толық 8 қайталаудан кейін қайта жаңғыртты.
6-7 балл- жасөспірім 8 қайталауда17-ден 19 –ға дейін сөздерді дұрыс қайта жаңғыртты.
4-5 балл-8 қайталауда14-16 сөзді дұрыс қайта жаңғыртты.
2-3 балл 8 қайталауда жасөспірім 12-13 сөзді есте сақтады.
балл - жасөспірімге 8 қайталауда небәрі 10 сөзді қайта жаңғыртты немесе біреуін
де есте сақтамады.
Даму деңгейі жөнінде қортынды.
Жоғары және орташа жаттау процесінің динамикалығы жоғары және орташа ( көрсеткіш бойынша өте жақсы және жақсы бағаланған) және жаттау процесінде нәтижесі 8 баллдан жоғары болса, онда жасөспірім оқу материалын нәтижелі меңгеруге қабілетті деп саналады.
Егер жаттау динамикалылығы қанағаттанарлық емес және жаттаудың динамикалылығы 4-тен –7 баллға дейін болса, оқу материалын меңгеруге жасөспірімдерде қиыншылықтар байқалады.
Динамика бойынша қанағаттанарлық баға және 3 балдан төмен баға алған жасөспірім оқуға даяр еместігін көрсетеді.
Әдістеме: Айзенк тестісі ( ерсектердің интеллектуалды қабілеттін анықтауға арналған).
 
«Ерік –жігерді зерттеу».
Бұл әдістемеде (8,14,18) сыналушы берілген сұрақтарға бірнеше жауаптың ішінен өзіне ұнағанын таудау керек.
1.Сіздің іс-әрекетініздің сізді қоршағандарға қалай әсер ететіндігі жиі ойланаыз ба?
А) өте сирек
Б) сирек
В) жиі
Г) өте жиі
2.Өзіңіз сенбегенде тұрашылығыңызды басып, жұртқа айтатың кезіңіз бола ма?
А) ия
Б) жоқ
3.төменде көрсетілгендерден адам бойындағы қандай қасиеттерді бағалайсыз?
А) табандылық
Б) ой-өрісінің кеңдігі
В) өзін көрсете білу қабілеттігі
4.Педантизмге бейімсіз бе?
А) ия
Б) жоқ
Өзіңізбен болған қолайсыз жағдайларды жылдам ұмытасыз ба?
А) ия
Б) жоқ
6.Өз іс-әрекеттеріңізді сараптауды ұнатасыз ба?
А) ия
Б) жоқ
7.Өзіңізге жақсы таныс адамдар арсында сіз:
А) бұл ортадағы өзімді ұстай жөніндегі қағидаларды сақтауға тырысамын
Б) өз-өзіммен қалуға тырысамын
8.Ауыр тапсырмаларды орындауға кірісерде , алдағы мәселелер жөнінде ойламауға тырысасыз ба?
А) ия
Б) жоқ
9.Төмендегі мінез құлықтардың қайсысы сізге келеді?
А) қиялшыл
Б) бәрібір
В) жұмыстан ынталылық
Г) ұқыптылық пен мұқиятылық
Д) сөзшен
Е) қарбаластық
10.Әр түрлі сұрақтарды сіз:
А) көпшілтіктің ойымен жаңалай тұрсадағы өз қөзқарастырыңызды айтасыз
Б) бұл жағдайда өз көзқарастарыңызды айтпайсыз, тіптен ауыз ашпаймыз
В) сыртай көшілікті қолдағанмен, өз пікірімде қаламын
Г) басқалардың пікірін қолдай тұрып, өзімдікнен бас тарттамын
11.басқарушының кенеттен шақыруы сізді қандай сезім қалыптастырады?
А) тітіркендіреді
Б) қорқыныш тудырады
В) ыңғайсыздық
Г) маған әсер етпейді
12.Сіздің қарсыласыңыз айғайлап, сізге қарсы пікір айтса, онда сіз:
А) сіз оғанда қарсы шығасыз
Б) оған мән бермейсіз
В) барлығының көзінше ұяласыз
Г) әңгімені доғарасыз
13.Егер сіздің жұмысыңыздан ахау тапса, онда сіз:
А) өкініш байқалады
Б) ұятты сезімде боламын
В) ашуланам
14.Егер қолайсыз жағдай тап болсаңыз, бірінші кезекте кімді кінәлейсіз:
А) өз-өзімді
Б) тағдыр, жолым болмауын
В) әділ,жағддаяттап
15.Сіздің қабілетіңіз біліміңізді қоршаған адамдарыңыз бағаламай жэүрген жоқпа ?
А) ия
Б) жоқ
16.Егер достарыңызбен әріптестеріңіз сізді қайраса, сіз :
А) оларға ашуланасыз
Б) олардан алшақ жүресіз
В) олардың ойына кірісіп кетіп, әзілдесе бастайсыз
Г) бәрібір сияқты көрінесіз, бірақ ішіңізден уайымдайсыз
17.Жұмысқа асығып жүріп кенеттен күнделікті орында тұратын заттыңызды таба алмай қалсаңыз, онда?
А) үндемей іздеуді жалғастыра бересіз
Б) ретсіздікке басқа біреуді кінәлей отырып, іздеуді жалғастырасыз
В) ол заттымды үйде қалдырып, жұмысқа жүре беремін
18.Сізді тепе-теңдіктен шығаратын қайсысы:
А) тығыз жұмыспен жолуға келген қандай бір шенеулік қабылдау бөлмеснің алдындағы кезек
Б) көпшілік орында
19. Біреумен дауласып болғанан кейін өз көз қарасыңызды жаңа дәлелдемелерді келтіре отырып ойша жалғастырасыз ба?
А) ия
Б) жоқ
20. Бір тығыз жұмысты бітіру үшін сізге көмекші таңдап алу жағдайы туса,төмендегі кандитатардың қайсысын таңдайсыз:
А) өзіннің бастамасы жоқ орындаушы адамды
Б) жұмыс ітеуді білетін, бірақ даукез және көп сөйлемейтін адамды
В) жалқаулығы бар адамды, талантты адамды.
Нәтижелерді бағалау
Таблицада сыналушының осы әдістемеде таңдаған жауаптарына қанша балл алатыңы көрсетілген.
Ерік –жігерді зерттеу кілті
-
Жауап вариантты
|
Пікірдің реттік номері
|
|
|
Егер ұпай 14-одан аз болса: бұл адам әлсіз ерікті адам болып саналады.
15-25 ұпайға дейін: бұл адамждардың мінезі мен еркі жеткілікті қатаң болып саналады.
26-38 ұпайға дейін бұл адамның мінезі мен еркі өте қатаң болса, ол жасаған қылықтары көп жағдайда жауапкершілікпен жасалады. Өз ерік күші арқылы өз мақсатына беріліп кетуі қаупі бар.
38- ұпайдан жоғары болса, адамдардың мінезі мен еркі мұратына жетугке жақын болғанда «бұл адам өзің объективті және дұрыс бағаладыма деген» күдік тууы мүмкін.
4. Әдістеме: Диагностикалық әңгіменің бағдарлама қағазы.
Оқушының аты-жөні__________________________________
Сыныбы__________ Мектебі____________________________
Отбасы құрамы_______________________________________
Осы мектепке қай сыныптан бастап келдің______________
Сізді қандай пәндер қызықтырады______________________
Сізге қандай пәндер оқуға жеңіл келеді__________________
Сізге қандай пәндер қиынға түседі_____________________
Күнделікті үй тапсырмасын орындауға қанша уақыт жұмсайсыз___________________________________________
Сізге қандай пәндер ұнамайды__________________________
Биылғы жылдағыдай үлгерім әр уақытта болды ма_______
Гимназия мектебінде оқуға біліміңіз сай деп ойлайсыз ба?__________________________________________________
Сыныптың, мектептің қандай жұмысында белсенділік көрсетесіз____________________________________________
Отбасындағы сіздің ұдайы атқаратын міндетіңіз_________
Бос уақытыңызда немен айналысқанды ұнатасыз________
Сіз қандай газет, журнал, кітап оқығанды ұнатасыз______
Қандай фильмдер, спектакльдерді көруді ұнатасыз_______
Сіз достарыңызды, үлкендердің қандай мінез сапаларын бағалайсыз___________________________________________
Өзіңіздің қандай мінез сапаңызды ерекше атап көрсете аласыз ба_____________________________________________
Сіздің мектепте, сыныпта, мектептен тыс қандай достарыңыз бар_______________________________________
Мектептегі оқуыңызды жалғастырасыз ба немесе кәсіби-техучилищеде, техникумда білім алуға тырысасыз ба_____
Сіз мамандық таңдадыңыз ба (атап көрсетіңіз)___________________________________________
Осы мамандықты бұрыннан бері таңдадыңыз ба_________
Неліктен осы мамандықты қалайсыз____________________
Бұл мамандықты таңдауда не әсер етті (ата-ана немесе достарының пікірі, кітап, кинофильм, радиохабарлардың әсері, мұғалім кеңесі, арнайы үйірме сабағы)_____________
Таңдаған мамандығыңызды игеру үшін қандай дайындық жүргізесіз____________________________________________
Қандай мамандықтар ұнайды (таңдағаныңыздан басқа)
Осы мамандықты игеруге арналған оқу орнына түсе алмасаңыз қайда оқығыңыз немесе жұмыс істегіңіз келеді
_______________________________________________________
«________» __________ 2004 ж.
5. Анкета: Қызығушылықтың бағытын бағдарлау.
Сіз жақсы көресіз бе? Сізге ұнай ма?
«Қызықты физика», физиктер әзілдейтін типіндегі кітаптарды оқу.
«Қызықты математика», «метаматикалық кеңестер» типіндегі кітапты оқу.
Радиотехника саласындағы жетістіктер туралы ғылыми-белгілі журналдардан статья оқу.
«Жас техника», «жастар техникасы» атты техникалық журналдарды оқу.
Химия саласындағы жаңалықтарды, белгілі химиктердің өмірі мен қызметі туралы оқу.
Өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігі туралы оқу.
Адамдардың сырқаттары мен күресу туралы, дәрігер туралы, медицина саласындағы жетісьіктер туралы оқу.
Географиялық карта бойынша және жазылғандар бойынша әр түрлі мемлекеттер мен танысу.
Тарихи адамдар мен оқиғалар туралы кітаптарды оқу.
Дүниежүзілік әдебиет классиктерінің шығармаларын оқу.
Өнер дамуының тарихымен шұғылдану, опералық ,симфониялық, джаз музыка әндерін тыңдау.
Мектеп өмірі туралы кітаптарды оқу «Тәрбиеші, мұғалім жұмысы» жөнінде.
Кулинария өнерімен шұғылдану, киімді модельдеу, үй жиһаздарын құрастыру.
Соғыс туралы кітаптарды оқу.
Спорт газеттерін, журналдарын, спорт туралы кітаптарды және белгілі спортшылар туралы оқу.
Физика жаңалықтарын, көрнекі физиктердің өмірімен қызметі туралы ғылыми-белгілі әдебиеттерді оқу.
Математика жаңалықтары, көрнекі математиктердің өмірі мен қызметі туралы, ғылыми-белгілі әдебиеттерді оқу.
Радиоаппаратура (схемаларын) схемасын айыра алу.
Техникалық көрмелерге бару, немесе техника жаңалықтары туралы хабарларды көру, есту.
Табиғатта химиялық құбылыстарды табу, химиядан тәжірибе өткізу, химиялық реакцияларды байқау.
Ботаника, зоология, биологияны зерттеу, меңгеру.
Анатомия мен физиологияны меңгеру.
Пайддалы қазбалардың табылған жерлері туралы зерттеулерді білу.
Әр түрлі халықтың және мемлекеттің пайда болу тарихын меңгеру.
Әдеби-сыншыл статьяларды оқу.
Кинофильмдерді, көркемдік көрмелерді, театрлық қойылымдарын талқылау.
Жолддастары тапсырмаларды өз беттерімен орындай алмаса (оларға тапсырманы орындау барысын түсіндіру).
Тоқыма тігу, тамақ даярлау, тұрмыстық құралдармен үй жиһаздарын жөндеуден өткізу.
Әскери техника мен танысу.
Спорттық жарыстарға бару.
Физикадан тәжірибе өткізу.
Математикалық есептер шығару.
Электрлік және радио құралдардың құрылысын білу.
Техникалық чертеждер мен схемаларды білу.
Қосылым (раствор) даярлау, реактивтерді өлшеу.
Бақшада жұмыс істеу, өсімдіктер мен жануарларды күту.
Әр түрлі аурулардың шығу тегін оқу.
Минералдар коллекциясын жинау.
Мемлекетімізбен шет елдегі саяси оқиғаларды талқылау.
Шет тілдерін меңгеру.
Сценада өлең айту.
Кішкентайларға көмектесу, ертегі айту, кітап оқу.
Үйді, класты ретке келтіру.
Әскери солдаттарға қатынасу.
Спорт ойындарын ойнау.
Физикалық үйірмелермен шұғылдану.
Математикалық үйірмелерге қатынасу.
Электр желісіндегі құралдарды ретке келтіру.
Әр түрлі механизмдерді жинау.
Химия үйірмесіне қатынасу.
Биологиялық үйірмеге қатынасу.
Ауруларды күту.
Географиялық және геологиялық карталарды құру.
Тарихи мұражайларға бару, мәдени ескерткіштермен танысу.
Өз пікірін, бақылауын, жазбаша түрде көрсету, күнделік бастау.
Драмалық үйірмелерге қатынасу.
Балалар мен жеткіншектерді тәрбиелеу мәселелерін талқылау, қиын тәрбиеленетіндерді басқару.
Адамдарға әр түрлі тұрмыстық қызмет көрсету.
Әскери ойындар мен саяхаттарға қатынасу.
Спорттық жарыстарға қатынасу.
Физикалық олимпиядаға қатысу.
Математикалық конкурстар мен олимпиядаларға қатынасу.
Радио приемниктермен радио құралдарды жинау және жөндеуден өткізу.
Самолет, корабль модельдерін жасау.
Химия олимпиядаларына қатынасу.
Биологиялық олимпиядаға қатынасу.
Медбике және дәрігер жұмысы мен танысу.
Жердің топографиялық суретін шығару.
Тарих үйірмелеріне қатынасу.
Әдебиет үйірмелеріне қатынасу.
Музыкалық аспаптарда ойнау, сурет салу.
Жетекшілік жұмысты орындау.
Отбасы бюджетінің экономикалауға кіру.
Ойындар мен саяхаттарды ұйымдастырушы болу.
Спорт секцияларына қатынасу.
Физикадан конкурстар ұйымдастыру, баяндама оқу.
Радио үйірмесіне қатынасу.
Техникалық үйірмелерді ұйымдастыру.
Химия біздің айналамызда типі сияқты кештер ұйымдастыру .
Биологиядан тәжірибе жүргізу.
Санитарлық үйірмеге қатысу.
Географиялық және геологиялық барлауға (экспедицияға) қатынасу.
Туған жер тарихын меңгеру мақсатында саяхаттар ұйымдастыру.
Математикалық шаралар ұйымдастыру.
Әдеби кештер сценарийлерін жазу, әдеби мерекелер ұйымдастыру.
Көркемдік әрекет байқауларына қатынасу.
Балаларға арналған ойындар мен мерекелер ұйымдастыру.
Саяхат уақытында тамақ пісіру
Әскери істі меңгеру.
Балалардың спорттық командаларын жаттықтыру.
Жауап қағазы.
Дешифератор.
Аты-жөні:
Туған жылы-------------------- сыныбы-------------------------------
Тұратын жері---------------------------------- уақыты----------------
физика
математика
электро және радиотехника
техника
химия
биология
медицина
геология және география
тарих
физиология
өнер
педагогика
қызмет көрсету сферасы
әскери іс
спорт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
+
-
Әдебиеттер
Ә. Алдамұратов, М.Мұқанов. Психология пәнінен лабораториялық-практикалық сабақтар. Бірінші бөлім, Алматы, 1978. Екінші бөлім, Алматы, 1979.
Ә. Алдамұратов және т.б. Жалпы психология. - А., 1996.
Ә. Алдамұратов. Қызықты психология. - А., 1992.
Л.С. Выготский. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 1. – М., 1982.
Ф.Н.Гоноболин. Психология. Мектеп, Алматы, 1976.
Жалпы психология. В.В.Богословскийдің және т.б. редакциясымен. - А., 1980.
Н.М. Итбаев. Жалпы психология. - Ақмола, 1992.
Қ.Жарықбаев. Психология. - А., 1993.
Қ. Жарықбаев, С. Қалиев. Қазақ тәлім-тәрбиесі. - А., 1995.
Қ.Жарықбаев, Ә.Абдрахманов. Психология терминдерінің орысша-қазақша сөздігі. Мектеп, Алматы, 1976.
И.С.Кон. Психология ранней юности. – М.. 1990.
А.А. Люблинская. Мұғалімге бастауыш мектеп оқушысының психологиясы жөнінде. Мектеп, Алматы, 1981.
Р.С. Немов. Психология: В 3 т. – Т. 1. – М., 2001.
М.Мұқанов. Ақыл-ой өрісі. Қазақстан, Алматы, 1980.
М.Мұқанов. Ми және сана. ҚМБ, Алматы, 1980.
М.Мұқанов. Бақылау және ойлау. ҚМБ, Алматы, 1959.
М.Мұқанов. Жас ерекшелік және педагогикалық психология. Мектеп, Алматы, 1990.
С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 1. – М., 1989.
Т.Тәжібаев. Жалпы психология. - А., 1993.
А. Темірбеков, С. Балаубаев. Психология. – А., 1996.
Г.Крайг. Психология развития. СПб.:Питер,2002-992с.
Л.Ф.Обухова.Возрастная психология.М.2002г.
А.В.Петровский Педагогикалық және жас ерекшілігі психологиясы.А.,1987
.
2.Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология А. 1987
3.Возрастная и педагогическая психология под.ред. М.В.Гамезо М.1982
4.Люблинская А.А. Мұғалімге бастауыш мектеп оқушысының психологиясы жөнінде А.1981
5.Жарықбаев Қ Жантану негіздері А., 2002
6. Мухина В.С. Мектепке дейінгі балалар психологиясы А.1986
|
|
|
Скачать 0.56 Mb.
