Технологии риторического образования УМК 2014. Министерство образования и науки российской федерации
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ IV. Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей Курс «Технологии риторического образования» имеет четко выраженную профессионально-педагогическую направленность. Высокий уровень речевой (коммуникативной) ответственности бакалавра педагогического образования требует целенаправленной работы по формированию коммуникативной компетенции выпускников. Цели освоения дисциплины «Технологии риторического образования»: овладение основами современного риторического образования, приобщение к европейской риторической культуре – культуре мысли и слова, реализация технологических подходов в рамках риторической образовательной модели, формирование базовых компетенций: коммуникативной компетенции (способности решать языковыми средствами коммуникативные задачи в различных сферах и ситуациях общения, в том числе и педагогических), педагогической компетенции (осознания публичного слова как важнейшего инструмента в профессиональной деятельности) и культурно-языковой компетенции (естественного владения не только процессом речепорождения и речевосприятия, но и установками культуры, поскольку культурные смыслы значительно влияют на речевые стратегии и тактики), создание условий для формирования личности, способной в результате обучения прийти к осмысленному моделированию авторской риторической концепции. Задачи курса
Курс имеет практическую направленность, потому что главное внимание в нем уделяется выработке коммуникативно-речевых умений. Практические риторические умения и навыки:
В результате изучения дисциплины студенты овладевают следующими знаниями, умениями и навыками: Знания: - основ европейской риторической культуры – культуры мысли и слова; - особенностей профессиональной речи и профессиональной риторической культуры; - способов обработки и переработки информации; - общих принципов редактирования и стилистической правки; - различных средств коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; - особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; - основ просветительской деятельности. Умения: - интерпретировать условия поликультурной образовательной среды; - анализировать и создавать тексты профессиональной направленности; - подготовить и отредактировать устный и письменный тексты профессионального содержания; - применить знания об общих принципах редактирования и стилистической правки в профессиональной деятельности; - использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности; - учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; - использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; - бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; - участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; - анализировать и оценивать степень эффективности своей и чужой речи; - осмысленно моделировать авторскую риторическую концепцию. Навыки: - владения основами современного риторического образования; - реализации технологических подходов в рамках риторической образовательной модели; - решения языковыми средствами коммуникативных задач в различных сферах и ситуациях общения, в том числе и педагогических; - владения публичным словом как важнейшим инструментом в профессиональной деятельности; - естественного владения не только процессом речепорождения и речевосприятия, но и установками культуры, поскольку культурные смыслы значительно влияют на речевые стратегии и тактики; - различными способами вербальной и невербальной коммуникации; - способами обработки и редактирования текстов, способами оформления и предъявления письменного и устного текста в зависимости от требований ситуации; - навыками исправления ошибок и редактирования текстов профессиональной направленности; - владения способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса (в том числе в условиях поликультурной образовательной среды); - навыки речевой коммуникации в профессиональной сфере с учетом требований культуры русской речи и риторики. Основные методические формы организации учебной деятельности ориентированы на реализацию профессионально-деятельного подхода к обучению. Ведущими формами работы являются практические задания и СРС, в рамках которых организуется решение риторических задач и упражнений, проведение различных тренингов, деловых игр и выполнение творческих работ. Количество лекций обусловлено спецификой учебного плана. Теоретические основы курса закладываются на лекционных занятиях. Критерии оценки ЗАЧЕТ – от 70% и более поставленных вопросов получили четко сформулированные квалифицированные ответы в полном объеме, студент проявил повышенную научную и образовательно-культурную эрудицию. НЕЗАЧЕТ – менее 70% поставленных вопросов получили плохо сформулированные ответы в недостаточном объеме, студентом была проявлена слабая научная и образовательно-культурная эрудиция. 1 Дата обращения: 28.10.2012. Все адреса и наименования web-сайтов проверены и исправлены по состоянию на дату обращения. 2 Ноутбук (компьютер) с аудиоколонками, видеопроектор, интерактивный экран. |