Краткий курс психологии_пособие (дополненное). Учебное пособие для неспециальных факультетов педагогических вузов Владимир 2005 ббк 88 я 73 а 16 удк 15

3. Понятие о методе, методике в русле психологической методологии. Классификация методов исследования

1. 
   Организационные
   
2. 
   Эмпирические
   
3. 
   Методы обработки данных
   
4. 
   Интерпретационные.
   

1. 
   В нем важна не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явлений, а всего лишь общая картина поведения;
   
2. 
   Идет по определенному плану, исследователь выделяет для себя особенности поведения (зависимые переменные) и классифицирует условия внешней среды.
   

1. 
   В сплошном фиксируются все особенности поведения, доступные для максимально подробного описания;
   
2. 
   В выборочное – обращается внимание только на определенные параметры поведения, на определенные черты личности
   

4. 
   Сохранение естественных психологических проявлений;
   
5. 
   Целенаправленность наблюдений (наличие цели, задач и плана наблюдения);
   
6. 
   Фиксация результатов в дневники и обработка данных.
   

1. 
   гало-эффект, когда общее впечатление ведет к игнорированию тонких различий;
   
2. 
   эффект снисхождения заключается в том, что положительная оценка дается всему происходящему;
   
3. 
   ошибка центральной тенденции, когда наблюдатель дает всему усредненную оценку поведения;
   
4. 
   ошибка корреляции (связь между однопорядковыми явлениями), когда оценка одного признака поведения дается на основе другого признака, но не связанного с первым;
   
5. 
   ошибка контраста, когда выделяются черты у испытуемого, противоположные чертам наблюдателя;
   
6. 
   ошибка первого впечатления, которое определяет оценку дальнейшего поведения.
   

1. 
   Беседа, по В.В. Богословскому, - это метод сбора фактов о психическом явлении в процессе личного общения по специально составленной программе. Можно сохранить цель беседы, менять ее по ходу, видоизменять вопросы в зависимости от цели. Различают клиническую беседу, интервью - целенаправленный опрос, идущий по плану, в котором важен не только доверительный контакт, но и соблюдение психологической дистанции. Исследователь при этом сохраняет нейтралитет и не проявляет своего отношения к содержанию разговора. Существуют и заочные опросы – анкеты. По В.В.Богословскому это - метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемого по специальной программе. Виды анкет: открытые (в них испытуемый самостоятельно формулирует ответы на вопросы) и закрытые, когда выбирается один из предложенных вариантов ответа. Анкеты объективнее тогда, когда вариантов ответа больше. чем 2 – лучше 4. Первым анкету применил Ф.Гальтон, выясняя влияние наследственности и среды на уровень интеллектуальных достижений. На содержание ответов обычно влияют мотивация и установки, поэтому анкетирование всегда бывает вспомогательным методом. В американской научной литературе используется так называемый «архивный» метод, с помощью которого анализируются дневники, архивные материалы, продукты трудовой, учебной деятельности. В отечественной психологии подобный метод назван «методом анализа продуктов деятельности» – это метод сбора информации на основе анализа материализованных результатов деятельности (рисование, лепка и т.д.) (= метод анализа процессов и предметов деятельности = праксиметрический метод). Виды этого метода – биографический, в ходе которого изучают особенности жизненного пути личности; контент-анализ – метод анализа и оценки информации из документов, сочинений, интервью и т.д. путем выделения смысловых единиц информации и замера частоты, объема упоминаний этих единиц в выборочной совокупности.
   
2. 
   Метод тестов – это стандартизированное задание для выявления психологических особенностей личности, соответствующих неким средним нормам. Тестирование относится к методам диагностики, для которых, в отличие от методов исследования, характерен акцент на измерение (т.е. численное представление) некоторой психической переменной. Процедура тестирования может проводиться в форме опроса, наблюдения или эксперимента. Тест – это краткосрочное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций. (Шевандрин Н.И.) Более строгое определение: тест – объективное и стандартизированное измерение выборки поведения (Анастази А.). Тесты - стандартизированные краткие и, чаще всего, ограниченные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий задания.
   

1. 
   методики высокого уровня формализации;
   
2. 
   методики малоформализированные.
   

1. 
   методики, предполагающие правильный ответ (тесты на интеллект);
   
2. 
   где правильным является любой ответ (личностные методики).
   

1. 
   вербальные - вся деятельность опосредована речевой активностью (личностные опросники);
   
2. 
   невербальные – минимально используется речь, только для дачи инструкции;
   
3. 
   смешанные – включают оба класса (тест Векслера).
   

1. 
   объективные – можно объективно оценить испытуемого;
   
2. 
   субъективные – построены на отчетах испытуемых:
   
   1. 
      тесты-опросники – набор утверждений «да», «нет», «не знаю».
      
   2. 
      открытые опросники – в свободной форме – «расскажите о себе»
      
   3. 
      шкальные техники – использование шкалы;
      
3. 
   проективные – основаны на том, что испытуемому предлагается стимул, который размыт и неоднозначен, что позволяет испытуемому самому его доструктурировать. Стимул – экран, на него осуществляется проекция личностного содержания;
   
4. 
   диалогические (беседы, интервью).
   

1. 
   наименьшая степень вовлеченности (тесты на интеллект, может работать начинающий психолог);
   
2. 
   средняя;
   
3. 
   наибольшая (диалогические, проективные).