Учебное пособие для проведения практических и лабораторных занятий

Программные средства к занятию:

• 
  программирование;
  
• 
  структурный язык;
  
• 
  среда;
  
• 
  режимы работы;
  
• 
  система команд;
  
• 
  данные.
  

2. 
   Ответьте на следующие вопросы:
   

1. 
   Определите языки программирования, изучение которых предусмотрено типовыми школьными учебными пособиями по информатике. Выявите объем, структуру и содержание учебного материала по программированию.
   
2. 
   Проанализируйте связь учебного алгоритмического языка с языком программирования (на примере языка Паскаль или Бейсик).
   
3. 
   Проанализируйте имеющееся программное обеспечение (среду конкретного языка) в поддержку изучения учащимися основ программирования и выявить методические особенности ее изучения.
   
4. 
   Подготовьте варианты учебных задач по программированию (выборочно для одного из разделов: ветвление, циклы или подпрограммы - процедуры), учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала). Каждая задача содержит: формулировку, тип, способы решения, средства решения, само решение.
   

2. 
   Решите задачи в системе программирования Turbo Pascal:
   

1. 
   Ввести число купленных тетрадей и карандашей. Вычислить стоимость покупки, если цена одной тетради 5 рулей, а карандаша 2 рубля.
   
2. 
   Ввести три числа. Удвоить эти числа, если a>b>c и заменить их абсолютными значениями, если это не так.
   
3. 
   Ввести n чисел. Подсчитать сумму положительных и сумму отрицательных чисел. Найти общую сумму.
   
4. 
   Ввести целое k от 1 до 180. Определить, какая цифра находится в k-ой позиции последовательности 10111213...9899, в которой выписаны подряд все двузначные числа.
   
5. 
   Ввести массив из n – элементов целых чисел. Определить элементы, которые:
   
   1. 
      являются нечетными числами;
      
   2. 
      кратны 3 и 5;
      
   3. 
      являются удвоенными нечетными числами.
      
6. 
   Заполнить одномерный массив из n – элементов чисел. Необходимо переставить элементы массива так, чтобы в начале шла группа элементов, больших того, который в исходном массиве располагался на первом месте, затем сам этот элемент, потом – группа элементов, меньших или равных ему.
   
7. 
   Создать программу, имитирующую, на дисплее калькулятора стакан с чаем, в который падает кусочек сахара. Пока сахар тонет, он тает. Около нижней грани он исчезает.
   

2. 
   Решите задачи в системе программирования Basic:
   

1. 
   Ввести расстояние до дачи, количество бензина, которое автомашина потребляет в среднем на 100 км и стоимость бензина. Вычислит стоимость поездки (туда и обратно).
   
2. 
   Ввести два целых числа. Заменить первое число нулем, если оно меньше или равно второму и оставить числа без изменения, если это не так.
   
3. 
   Ввести n чисел. Подсчитать число положительных и отрицательных чисел.
   
4. 
   Вычислить с - наибольший общий делитель натуральных чисел а и b.
   
5. 
   Ввести массив из n – элементов целых чисел. Определить элементы, которые:
   
   1. 
      при делении на 5 дают остаток 2;
      
   2. 
      при делении на 7 дают остаток 3;
      
   3. 
      при делении на 3 дают остаток 1.
      
6. 
   Заполнить одномерный массив из n – элементов чисел. Найти наибольший элемент, встречающийся в массиве после выбрасывания максимального элемента.
   
7. 
   Создать программу, имитирующую движение в окне окружности, при столкновении с гранью окна, она отскакивает по закону отражения.
   

1. 
   цели и задачи изучения основ визуального программирования в школьном курсе информатики;
   
2. 
   роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием алгоритмической культуры учащихся;
   
3. 
   методические особенности изучения базовых понятий визуального программирования.